(2n BAT) Criterios corrección Historia de España 1er Trimestre.

LA DOMINACIÓ EUROPEA DEL MÓN. Colonialisme i Imperialisme (4t ESO i 1r BAT)

"La conquista de la tierra, que la mayor parte de las veces significa arrebatar su territorio a seres de diferente color o de nariz más aplastada que la nuestra, no es una cosa nada agradable cuando se la mira de cerca."  Joseph Conrad

La Reina Victoria de Inglaterra, el canciller alemán Bismarck, Nicolás II de Rusia y el emperador japonés repartiéndose el pastel de China

L'imperialisme és l'expansió del propi territori o de la pròpia influència a base de dominar altres països i formar una unitat. La dominació pot ser territorial, com passava al colonialisme, cultural o econòmica, o una combinació dels tres factors.

Zones com Àsia i Àfrica quedaren sotmeses a la superioritat tècnica i bèl.lica occidental. Com una serp que atrapa la seua presa, els africans i asiàtics quedaren sotmesos a la voluntat econòmica europea.

Enrrere quedaren les promeses de progrés derivades de l'esperit de coneiximent cièntific de personatges con Cook, Darwin, Malaespina, Dr. Livingston i tants altres.

Voleu fer un treball voluntari d'algun d'aquestos personatges?

I si preferiu el treball amb l'ordinador, podeu fer aquesta webquest fent click ací.

I per a estudiar, ampliar i fer exercicis on line sobre aquest tema, feu click ací. És una web molt completa i útil.

Més coses que podeu fer:

• Un llibre recomanat

El sueño del Celta", una novela de Vargas LLosa en la que se ponen de manifiesto los horrores de la dominación colonial, especialmente en el Congo y Sudamérica

"La aventura que narra esta novela empieza en el Congo en 1903 y termina en una cárcel de Londres, una mañana de 1916.
Aquí se cuenta la peripecia vital de un hombre de leyenda: el irlandés Roger Casement. Héroe y villano, traidor y libertario, moral e inmoral, su figura múltiple se apaga y renace tras su muerte.
Casement fue uno de los primeros europeos en denunciar los horrores del colonialismo. De sus viajes al Congo Belga y a la Amazonía sudamericana quedaron dos informes memorables que conmocionaron a la sociedad de su tiempo. Estos dos viajes y lo que allí vio cambiarían a Casement para siempre, haciéndole emprender otra travesía, en este caso intelectual y cívica, tanto o más devastadora. La que lo llevó a enfrentarse a una Inglaterra a la que admiraba y a militar activamente en la causa del nacionalismo irlandés.
También en la intimidad, Roger Casement fue un personaje múltiple: la publicación de fragmentos de unos diarios, de veracidad dudosa, en los últimos días de su vida, airearon unas escabrosas aventuras sexuales que le valieron el desprecio de muchos compatriotas.
El sueño del celta describe una aventura existencial, en la que la oscuridad del alma humana aparece en su estado más puro y, por tanto, más enfangado."

Pres de la pàgina de l'Editorial:
http://www.alfaguara.com/es/libro/el-sueno-del-celta/

• Una presentació molt interessant en imatges, esquemes i continguts.

2ª REVOLUCION INDUSTRIAL E IMPERIALISMO from JUAN DIEGO

• Un video explicatiu sobre el Imperialisme a Àfrica:

• I una activitat per si voleu ampliar encara més:

Imperis

View more presentations from txema4

I aquest és el fragment de la gran pel.lícula de Charles Chaplin Tiempos Modernos. Podem veure un còmic exemple del treball en cadena i de les seues repercusions. Vos recomane veure la pel.lícula sancera, perque no té cap desperdici.

 

Juguem als enigmes (XV) On està Txema?

NORMES I PREMI: Qui primer escriga la resposta adequada amb un comentari al peu d'aquest post, rebrà una bonificació a la seua nota (mig punt més a l'examen) Queda clar?

 NO ESTIC A LA FOTO PERQUE SOC EL FOTÒGRAF...

Aquestes són les preguntes:

1. On està aquesta rotonda? País, província i poble exacte.
2. Què representa?
3. Quina és la història del drac que corona aquesta foto? Quina és la història de les quatre barres rojes sobre fons groc?
4. Quin altre atractiu turístic molt conegut hi es troba a aquesta població?
   
   
   
   
   And the winner is... 
   
   
   Emilio de 3r ESO B
   
   
   NOTA (Àrisa ha segut la primera però no considere del tot correcta la resposta núm. 3 i per això el guanyador és Emilio)
   
   
   Gràcies a tots per participar. Fins prompte.
   
   
   I aquestes són les respostes...
   
   
   ROTONDA CORTS VALENCIANES
   
   1- Obra: Rotonda Corts Valencianes Lloc: La Vall d'Uixó (Castelló) Autor: Decotrenc S.L. 
   2- Representa segons va dir l'alcaldessa que ésun monument que fa que la ciutat és senta valenciana i espanyola ,tambe és una forma de donar la benvinguda als turistes . 
   3- El dragó que veus significa l'emblema personal que tenia el propi Rei Pere com quelcom personal. Este dragó més tard adoptaria forma del rat- penat, (en castellà murcielágo)
   En quant a la cuatribarrada: La hipòtesi més acceptada i possible de l'origen del senyal de la Casa d'Aragó seria el viatge de Sancho Ramírez (1064-1094) a Roma en 1068 per a consolidar el jove regne d'Aragó oferint-se en vassallatge al Papa, vassallatge documentat inclús en la quantia del tribut de 600 marcs d'or a l'any. Després d'eixe viatge els reis d'Aragó prendran com a emblema les conegudes barres roges sobre or, en record de l'antic vincle vasallático, inspirant-se en els colors propis de la Santa Seu, documentats en les cintes de lemnisc dels segells vaticanos, i visibles hui encara en la umbrella Vaticana.
   4- L'altre monument digne de veure és:
   La cavitat representa una surgencia activa desenrotllada en calcàries durant el període del Triàsic mig, però a pesar de les múltiples visites d'espeleòlegs, encara no es coneix l'origen del riu ni el final de la gruta. Gruta la temperatura del qual es manté constant a 20 ºC en l'interior de la cova durant tot l'any, i que amb els seus 2.750 metres de recorregut actuals, representa la cavitat de major recorregut de la província de Castelló i la 2a de la Comunitat Valenciana. És el riu subterrani navegable més llarg d'Europa.

(2n ESO) Treballs Voluntaris "L'Europa Feudal"

Estem tractant el tema del Feudalisme i per a que pugau completar les vostres qualificacions vos deixe ací una llista de treballs VOLUNTARIS que podeu fer. Però recordeu que almenys heu de fer un de forma obligatòria:

• Podeu vore qualsevol d'aquestes pel.lícules i fer un comentari com el de Bravehearth (que la vorem i el farem obligatori)  Propose Destino de caballero, Ivanhoe, Timeline, El primer caballero, Shrek, El señor de los anillos, Crónicas de Narnia, o qualsevol altra que cregau pot servir però digueu-me-lo abans.
• Treball per escrit sobre els Monestirs, com per exemple Santes Creus, Monasteri de Pedra, Monasteri de la Valldigna, Sto. Domingo de Silos, San Joan de la Penya...

• Estudi d'un castell i el seu conseqüent treball. Si podeu visitar-lo i fer un reportatge fotogràfic molt millor. Podeu fer-lo sobre qualsevol castell que vos interese (Montesa, Xàtiva, Mota, Peñafiel...) o altres menys coneguts com per exemple el del vostre poble si és que hi ha un)
 
• També s'apren molt jugant a jocs d'estrategia per ordinador (però no val viciar-se ni usar aquesta recomanació com excusa davant els vostres pares...) El més conegut és l'Age of Empire.

• Podeu fer també treballs manuals com  per exemple la maqueta d'un castell, d'un monestir i usant el material o materials que vos plaga com la plasti, les furgadents, etc.

• Podeu fer un teatret o història medieval i bè representar-lo en classe o bè gravar-lo en video.

Recordeu que es valorarà fonamentalment el rigor històric i la qualitat (no la quantitat) de la informació emprada.

No direu que no en teniu varietat.

(4t ESO) Marxisme i Anarquisme

Aquí tenéis el capítulo de un libro muy conocido El Mundo de Sofía (lo podéis descargar o leer entero en PDF si hacéis click aquí o encima del título) que divulga muy bien para mi gusto la historia de la Filosofía y por ende, la historia en general. El capítulo sobre Marx es claro y conciso. Espero que os sirva de utilidad. Se lee en un ratito y ayuda un montón a entender la doctrina marxista. Aquí os dejo una pequeña reseña del libro para entrar en materia.

Poco antes de cumplir los quince años, la joven Sofía recibe una misteriosa carta anónima con las siguientes preguntas: «¿Quién eres?», «¿De dónde viene el mundo?». Éste es el punto de partida de una apasionada expedición a través de la historia de la filosofía con un enigmático filósofo. A lo largo de la novela, Sofía irá desarrollando su identidad a medida que va ampliando su pensamiento a través de estas enseñanzas: porque la Verdad es mucho más interesante y más compleja de lo que podría haber imaginado en un principio. El mundo de Sofía no es sólo una novela de misterio, también es la primera novela hasta el momento que presenta una completa –y entretenida– historia de la filosofía desde sus inicios hasta nuestros días.  

Jostein gaarder (Marx)

View more documents from txema4.http://www.dad.uncu.edu.ar/upload/El%20Mundo%20de%20Sofia.pdf

¿Es posible ser a la vez un rico y ladino banquero y un anarquista consumado que lucha por la liberación de la sociedad?

Según Pessoa, sí.

Es lo que intenta demostrar El banquero anarquista, un sorprendente relato publicado en 1922. La producción literaria pessoana, como violenta suma de excepciones que es, nos enfrenta a menudo a la excepción de la excepción. Es insólita en verso y en prosa. Y lo es hasta el punto de que hay textos cuyo origen parece inescrutable. El banquero anarquista, despliega una feroz diatriba razonada contra el mito del igualitarismo, sustento falaz de nuestra sociedad, y contra las posibilidades de emancipación del ciudadano, que no contra las del individuo.

Pero este salto a la arena de la discusión ideológica bajo forma de narración dialogada entre un sujeto que se dice banquero y anarquista, todo en uno y lo uno por lo otro, y un joven que le escucha incrédulo, guarda relación con un sector de la obra pessoana poco conocido: Pessoa fue un apasionado y original comentarista de la vida política portuguesa y europea, siempre dispuesto a desbaratar las ilusiones del ciudadano en las modernas sociedades democráticas.

Es una pieza maestra en el libre ejercicio de la lucidez.

Descargar y leer el relato de 22 páginas

haciendo click aquí

Més fusta per a la foguera del vostre coneixement...

"Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo".  Karl Marx

Ací teniu una cançò que vorem a classe fent referència als moviments obrers. El grup es diu Angelic Upstairs i la cançò es titula Solidarity.

Una cançò molt grata per a mi. Un himne per a la meua generació, almenys per als que anarem de viatge de final de curs al curs 85-86. Fou la primera cançò que me vaig ensenyar a la guitarra. La seua reivindicativa lletra ve molt bé per explicar part del moviment obrer.

Fent click ací teniu molta més informació per ampliar el tema i un text de Bakunin si entreu a l'apartat de l'anarquisme.

Fent click ací anireu a una completa referència de blogs que parlen d'aquest moviment obrer.

I ací teniu la cançò de la Internacional Obrera i la seua lletra explicada per a una millor comprensió:

¡Arriba, parias de la Tierra! (los parias son la casta india más baja)

¡En pie, famélica legión! (famélica es hambrienta)

Atruena la razón en marcha: (como ves hay rasgos ilustrados)

es el fin de la opresión. (¿no te suena de Marx y su lucha de clases?)

Del pasado hay que hacer añicos. (El pasado es burguesía y explotación)

¡Legión esclava en pie a vencer! (Otra vez proletariado relacionado con esclavitud)

El mundo va a cambiar de base. (De nuevo Marx, cambiar la estructura)

Los nada de hoy todo han de ser. (Proletariado es nada, luego todo: dictadura proletariado)

Agrupémonos todos, (Marx. Condiciones objetivas, la unión)

en la lucha final. (Marx, la revolución como el final de la historia)

El género humano

es la internacional. (Bis)

Ni en dioses, reyes ni tribunos, (Algo de Bakunin, ¿no crees?)

está el supremo salvador. (La religión es el opio del pueblo)

Nosotros mismos realicemos (Nadie salvará al proletariado sino él mismo)

el esfuerzo redentor. (Redención=salvación)

Para hacer que el tirano caiga (Tirano=dictador=burguesía)

y el mundo siervo liberar, (Proletariado y siervo)

soplemos la potente fragua (Los trabajadores de la Rev industrial)

que el hombre libre ha de forjar. (Revolución=libertad)

Agrupémonos todos, (Marx, unión)

en la lucha final.

El género humano

es la internacional. (Bis)

La ley nos burla y el Estado (Bakunin, todo el poder va contra la libertad.)

oprime y sangra al productor; (lucha de clases)

nos da derechos irrisorios (irrisorios=que dan risa)

no hay deberes del señor. (Mientras la burguesía tenga el poder lo controlará todo

Basta ya de tutela odiosa, (tutela=control de alguien menor de edad)

que la igualdad ley ha de ser: (La superestructura de Marx)

"No más deberes sin derechos,

ningún derecho sin deber". (La igualdad que viene de la Ilustración)

I l'Anarquisme...

(2n BAT) Indústria a Espanya

Este tema es muy amplio y tiene una serie de elementos transversales que debemos de dejar claros desde el principio, aunque eso suponga tener que retrotraernos a 3º de ESO. Para ello os pongo esta presentación de Isaac Buzo, un profe muy bueno de Extremadura que tiene la generosidad de compartir con nosotros su trabajo. Haciendo click aquí os la dejo. Debéis de manejar todos los términos con soltura y precisión. 

En esta otra presentación (haz click aquí) se repasa lo que dimos ayer en clase, es decir, el proceso de industrialización de nuestro pais. Esto ya es temario específico de PAU y cualquiera de los mapas que en el salen o de los periodos de implantación industrial en España que aquí se reflejan, pueden ser preguntados en el examen. Y haciendo click aquí un mapa conceptual muy útil para este tema sobre le evolución del proceso industrial.

En estos enlaces os dejos tres ejercicios sobre estos temas que debéis hacer para practicar y que son ejercicios PAU (es decir, posibles preguntas de examen):

1- Ejercicio 1 Mapa provincial ocupacion industrial 

2- Ejercicio 2 Mapa zonas ZUR. 

3- Ejercicio 3 Mapa densidad industrial 1975 

Otra presentación haciendo click aquí sobre los espacios industriales y su localización en España muy útil. Y ejercicios relacionados que haremos en clase como práctica: 

4- Ejercicio 4 Mapa localización industrial España 

5- Ejercicios resueltos que debéis leer sobre los empleos industriales. y sobre Parques Tecnológicos.

6- Comentario resuelto de una tabla de datos sobre el consumo de energía en España que va aparejado a la creciente industrialización y donde podemos averiguar cuales han sido esos momentos clave.

(2n ESO) TREBALLEM EN COMPETÈNCIES: “Taller del Cavaller Medieval” La teoria.

A la primera sessió ferem el nostre escud de cartró començarem a pintar-lo amb l'escud heràldic de la nostra pròpia família. Les fotos estaran el més aviat possible.

La segona sessió és huí i amb aquest Power point anem a introduir la teoria de la guerra a l'Edat Mitjana. Huí farem l'explicació a classe i veurem video explicatius i demà, si l'oratge ho permet, farem una pràctica al pati. Ací vos deixe la presentació per si voleu repasar-la a casa.

(2n BAT) Examen 1r trimestre Història d'Espanya

Ja està. Ja ha passat. i no hi ha hagut cap mort ni ha desaparegut el món, ni l'apocalipsi ha arribat...

Haureu d'esperar a les notes...

Ací vos deixe una còpia de l'examen per si voleu tindre-la i repasar. I també desitjar-vos sort per a la resta d'examens d'aquesta setmana.

 Ànim!

(4t ESO) Quadres sinòptics de l'Edat Moderna.

(2n ESO) Cavallers, princeses i castells

Buscat i buscant per itene sempre trobes coses molt interesants. I una d'eixes coses que vos poden anarmolt bè quan estudieu és aquesta fantastica animació que repasa el temari que estem donant sobre l'Europa feudal.

Fent click ací.

Hi han moltíssimes cose sobre guerrers i cavallers medievals a la xarxa.:

• Fent click ací uns documentals molt bons sobre guerrers, cavallers i tornejos.
• Un video sobre tornejos en tres parts: primera, segona i tercera.
• Si t'agrada fer puzzle de castells, aquesta és la teua pàgina.
• Una web molt completa fent click ací.
• Altre enllaç animat molt interessant fent click ací.
• Un viatge interactiu per l'edat Mitjana fent clck ací.

També vull deixar-vos una mostra del bon treball que esteu fent a classe. La sessió de la monarqui fou molt divertida i ja podeu dir que sou reis i regines medievals. En breu posaré alguna de les vostres redaccions sobre com camviar el món...

 

I aquest power point és molt complet i amplia moltes de les coses explicades a classe. Quasi imprescindible revisar-lo abans de l'examen.

Vida cotidiana en la Edad Media from J Luque

Què és el que voleu de mi?

Encara que per a dir la frase del títol d'aquest post m'agrada més la cançò de Bisbal que és banda sonora de Torrente IV. Vegeu-lo fent click ací

¿Qué es lo que quieres de mi...?

Ara fa un any...

Ja ha passat un any des de que estrenarem el nostre musical MELTING POT i el projecte ja es història. Una de les més intenses i interessants experiències de la meua vida que huí vull recordar.

Fou un somni? 

No.

Fou una meravellosa realitat que mai no podré olvidar ni les cançons que encara me venen a la memòria, ni les actuacions de tots i cadascun dels paissos, ni les fotos, ni les imatges dels paisatges dels nostres viatges, ni les llàgrimes d'acomiadament dels alumnes, ni la darrera actuació cantant el Fallero en Polònia ni en Finlàndia a ple pulmó...

Foren tantes les anecdotes i els moments especials que són impossibles d'oblidar, però si me queda amb alguna cosa és amb les cares de felicitat dels meus alumnes (i els que no eren meus) participants a aquest projecte cada vegada que qualsevol cosa fa referència al projecte: comentqaris a classe, de qualsevol asignatura, somriures complices, mirades nostàlgiques. 

La vida pasa i continuen els projectes, però huí cal recordar que fa un any a este hores estavem a punt de fer la nostra segona actuació a la Sala Escalante i tot va eixir genial. Gràcies a tots i perdoneu-me aquest atac de nostalgia. 

Tempus fugit...

UNFORGETTABLE. ALWAYS IN MY HEART

(4t ESO) La gran desfeta de Napoleó Bonaparte

L'home lluitador creu en les seues possibilitats que li donen la certesa d'un treball a conciència i ben fet, però de vegades, el fragor de la batalla i les victòries parcials li van fer creure que podria sotmetre Europa sancera.

Al cim de la seua bogeria va creure poder lluitar contra un gegant i com David, es va llançar a la lluita per a sotmetre al Goliat rus. Però un aliat inesperat, injust i imprevisible, va trencar el seu somni i va canviar el seu destí: el general Hivern.

Qui era aquest general Hivern?

Napoleó tornant de Rússia amb la Gran Armeé desfeta.

RELATIU A AQUEST TEMA TAMBÉ TENIM... Un altra recomanació:

Una forma d'aprendre fantàstica és mitjançant els videojocs. Cal anar en compte amb les errades històriques però és apassionant jugar i dominar les tropes dels grans estrategues de la Història. Te presente:

NAPOLEÓ TOTAL WAR

Jo si no fos per la família i les obligacions, li dedicaria molt més temps a aquest entreteniment, però tal volta aprofitant els periodes de vacances, es divertirieu i a més coneixerieu un desl periodes més apassionants de la Història.

Fent click damunt el nom podràs accedir a la pàgina web oficial del joc que té una presentació força interessant i ací podràs veure el trailer del joc. Espere que ho gaudeixes.

(2n ESO i 1r BAT) Entrevistes històriques

Activitat que consisteix en que els alumnes per parelles facen entrevistes fictícies amb els seus propis gravadors i reproductors de mp3 o qualsevol programa informàtic similar. (Els alumnes de primer de BAT poden fer-lo amb video si volen). L'entrevista deu trindre una durada de entre 5 i 10 minuts i ha de contar necessàriament amb els següents apartats:

 

1. Inici del programa: el locutor presenta el programa que tindrà el títol comú de "Entrevistes històriques"
2. Presentació del convidat: breu recorregut per la seua biografia citant els fets que el feren o l'han fet famós. Cal ser el més objetiu possible.
3. Preguntes i respostes directes: açò és l'entrevista en si mateixa. Podeu ser originals en el plantejament de les preguntes, en el moment en el qual les esteu fent... Tireu-li imaginació! 
4. Preguntes dels radioients: cal buscar qüestions polèmiques de la seua vida i cal saber quina és la versió del protagonista sobre els fets sobre els quals se li entrevista.
5. Acomiadament del personatge i del programa.

Fent click ací teniu exemples de la meravellosa web del Profesor Francisco on m'he inspirat per a demanar aquest treball, per si vos pot donar idees.

Jo crec que és un treball molt original, divertit i amb el qual podeu aprendre a muntó. Ànim!

Ací vos deixe una possibilitat molt divertida sobre l'assassinat de Julio César del mític programa de José Mota.



Fent click ací teniu una a Goya.

I ací una al rei espartà Leónidas.

(3r d'ESO) Comentari de la pel.li del trimestre



Temperatura, precipitacions, pressió atmosfèrica, vent... Molt prompte aquestos termes vos sonaran, perque els estudiarem aviat.
 

Fent click ací podre-ne vore els fotografies molt xules d'alguns d'ells.

Però sempre, allò que crida l'atenció son aquestos fenòmens en acció i de forma exagerada, creant situacions destructives. La pel.lícula més famosa que tracta d'aquestes coses fou rodada fa uns anys i es titulava El Día de Mañana. Si no l'heu vista vos la recomane. Podeu vore el trailer fent click damunt de la fotografia del cartell de la peli. 

 

El guió del treballet serà el següent:

1. Portada, títol del treball i dades de l'estudiant.
2. Índex del treball.
3. Dades de la pel.lícula: títol original, any de l'estrena, director, actors principals, productora i companyia, país i qualsevol cosa que considereu que és important.
   (fent click damunt les imatgens anireu a les seues fitxes tècniques i artístiques)
4. Tema de la Pel.li en una plana com a molt.
5. Personatges rellevants i per què ho són.
6.  Fenòmens geològics, històrics, geogràfics, atmosfèrics, distribució espai-temporal, etc. Cal relacionar el tema donat a classe amb l'argument de la pel.lícula. Recordeu que a classe no posem les pel.lis per a menjar "palomitas" i beure refrescos. Ho fem per a ampliar/completar el temari. AQUESTA ÉS LA PART MÉS IMPORTANT DEL TREBALL I ON MÉS S'HAUREU D'EXTENDRE, NO HO OBLIDEU.
7. Opinió personal de la pel.li com a pel.li i del tema que tracta (m'agradat o no i per què)

 

En aquest vidio alguns exemples de les desfetes que es poden organitzar i del gran poder de la mare Natura, però si voleu vore més, al youtube hi han un fum d'espectaculars vidios i presentacions.

(1r BAT) Comentari de text del Moviment Obrer

ACTIVITAT VOLUNTÀRIA (lliurar abans del dia 18 de novembre)

La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, no ha abolido los antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que vienen a sustituir a las antiguas. […] Hoy, toda la sociedad tiende a dividirse, cada vez más, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagónicas: la burguesía y el proletariado. […]

En la medida en que se desarrolla la burguesía, es decir, el capital, desarróllase también el proletariado, esa clase obrera moderna que solo puede vivir encontrando trabajo, y que solo encuentra trabajo en la medida en que este nutre e incrementa el capital. […] La existencia y la dominación de la clase burguesa tienen por condición esencial la concentración de la riqueza en manos de unos cuantos individuos, la formación e incremento constante del capital, y este, a su vez, no puede existir sin el trabajo asalariado. […]

Como resultado de la creciente competencia de los burgueses entre sí y de las crisis comerciales que ella ocasiona, los salarios son cada vez más fluctuantes; […] las colisiones individuales entre el obrero y el burgués adquieren más y más el carácter de colisiones entre dos clases. Los obreros empiezan a formar coaliciones contra los burgueses y actúan en común para la defensa de sus salarios. Llegan hasta formar asociaciones permanentes para asegurarse los medios necesarios. Aquí y allá la lucha estalla en sublevación.

A veces los obreros triunfan; pero es un triunfo efímero. El verdadero resultado de sus luchas no es el éxito inmediato, sino la unión cada vez más extensa de los obreros. […] En los países más avanzados podrán ser puestas en práctica casi en todas partes las siguientes medidas:

1. Expropiación de la propiedad territorial y empleo de sus rentas para los gastos del Estado.

2. Fuerte impuesto progresivo.

3. Abolición del derecho de herencia. […]

7. Multiplicación de las empresas fabriles pertenecientes al Estado y de los instrumentos de producción, roturación de los terrenos incultos y mejoramiento de las tierras, según un plan general. […]

10. Educación pública y gratuita de todos los niños; abolición del trabajo de estos en las fábricas tal como se practica hoy; régimen de educación combinado con la producción material, etc. […]

Los comunistas consideran indigno ocultar sus ideas y propósitos. Proclaman abiertamente que sus objetivos solo pueden ser alcanzados derrocando por la violencia todo el orden social existente. Que las clases dominantes tiemblen ante una revolución comunista. Los proletarios no tienen nada que perder en ella más que sus cadenas.

Tienen, en cambio, un mundo que ganar.

¡PROLETARIOS DE TODOS LOS PAÍSES, UNÍOS!

K. MARX y F. ENGELS , Manifiesto Comunista, 1848

 

Comentario de texto guiado. Elaborad una redacción independiente a partir de la respuesta a estas preguntas

Clasificación del texto

a) ¿Cuál es la naturaleza del texto? ¿Quiénes son sus autores? ¿Cuál es su ideología?

b) ¿Cuál es la fecha del texto? Contextualízala respecto al movimiento obrero.

c) ¿Cuál es su finalidad?

Definición de las ideas

a) ¿Cuál es la idea o ideas principales del texto?

b) ¿Cuáles son las ideas secundarias?

Encuadre histórico

a) ¿Cuáles son los antecedentes que expone el autor?

b) ¿Qué es lo que pretenden los autores? ¿Qué relación tiene con la fecha?

c) ¿Qué movimientos revolucionarios se producirán con posterioridad al texto?

Comentario

a) ¿Es correcto el análisis de los autores? ¿Crees que deduce o induce a sacar conclusiones?

b) ¿Qué importancia tiene esta ideología en el movimiento obrero? ¿Y en la historia?

c) Resume brevemente las conclusiones a las que hayas llegado al hacer este comentario.

(4t ESO i 2n BAT) Metodologia del Comentari de text

Técnicas de trabajo histórico.

Existen muchos patrones –casi tantos como autores- para comentar un texto histórico. Aún con diferencias, la mayoría coinciden en una serie de puntos que son los que vamos a tratar con mayor detenimiento.

Trabajaremos con textos de diferente forma y grado de intensidad (comentarios libres, guiados, de aspectos puntuales), pero siempre independientemente de cómo lo hagamos debéis responder en no más de medio folio a la siguiente pregunta:

“Localiza y sitúa el texto, su naturaleza y fecha. Comenta las principales ideas del mismo”

 

Estos enlaces te servirán de ayuda:

- Comentario de textos históricos (Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación). Es necesario hacer una clasificación de las fuentes históricas sencilla y operativa para nuestro propósito.

- Metodología de comentario del texto histórico (Kairós-CNICE)

- ¿Qué es el comentario de texto histórico? (claseshistoria.com). Después de leerlo, puedes hacer el ejercicio de autoevaluación

- Comentar textos históricos (Kalipedia)

- Comentario de textos históricos (presentación de Daniel Gómez Valle)

 

Para practicar, debéis hacer los comentarios de estos textos relacionados con los contenidos del siglo XIX.

Estos documentos también os pueden ser útiles para hacer comentarios relacionados con la asignatura:

- Cómo comentar un libro de lectura

- Cómo comentar una película

 

Sacado del fantástico blog del profesor Pimienta.

(4t ESO) Causes i Fases de la Revolució Francessa

Pressa de la Bastilla el 14 de juliol de 1789

La Revolució Francessa és un fet clau a la Història de la Humanitat, doncs suposa el canvi de l'etapa Moderna a la Contemporània, de l'Antic Règim al nou ordre liberal bassat als principis ideològics de la Il.lustració.

Però no deixa de ser un fet polític amb unes causes prèvies i unes fases prou ben definides. Ací (fent click ací i també ací) vos deixe un parell d'enllaços a presentacions de power point força interessants per a poder omplir l'activitat encomanada, és a dir, l'elaboració d'un quadre sinòptic al vostre quadern on es reflexen les fases i la cronologia de les mateixes, a més dels seus fets més importants. El dilluns el demanaré a classe.

Execució del Rei Lluis XVI de França

(1r BAT) El Movimiento Obrero

Aquí tenéis el capítulo de un libro muy conocido El Mundo de Sofía (lo podéis descargar o leer entero en PDF si hacéis click aquí o encima del título) que divulga muy bien para mi gusto la historia de la Filosofía y por ende, la historia en general. El capítulo sobre Marx es claro y conciso. Espero que os sirva de utilidad. Se lee en un ratito y ayuda un montón a entender la doctrina marxista. Aquí os dejo una pequeña reseña del libro para entrar en materia.

Poco antes de cumplir los quince años, la joven Sofía recibe una misteriosa carta anónima con las siguientes preguntas: «¿Quién eres?», «¿De dónde viene el mundo?». Éste es el punto de partida de una apasionada expedición a través de la historia de la filosofía con un enigmático filósofo. A lo largo de la novela, Sofía irá desarrollando su identidad a medida que va ampliando su pensamiento a través de estas enseñanzas: porque la Verdad es mucho más interesante y más compleja de lo que podría haber imaginado en un principio. El mundo de Sofía no es sólo una novela de misterio, también es la primera novela hasta el momento que presenta una completa –y entretenida– historia de la filosofía desde sus inicios hasta nuestros días.  

Jostein gaarder (Marx)

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¿Es posible ser a la vez un rico y ladino banquero y un anarquista consumado que lucha por la liberación de la sociedad?

Según Pessoa, sí.

Es lo que intenta demostrar El banquero anarquista, un sorprendente relato publicado en 1922. La producción literaria pessoana, como violenta suma de excepciones que es, nos enfrenta a menudo a la excepción de la excepción. Es insólita en verso y en prosa. Y lo es hasta el punto de que hay textos cuyo origen parece inescrutable. El banquero anarquista, despliega una feroz diatriba razonada contra el mito del igualitarismo, sustento falaz de nuestra sociedad, y contra las posibilidades de emancipación del ciudadano, que no contra las del individuo.

Pero este salto a la arena de la discusión ideológica bajo forma de narración dialogada entre un sujeto que se dice banquero y anarquista, todo en uno y lo uno por lo otro, y un joven que le escucha incrédulo, guarda relación con un sector de la obra pessoana poco conocido: Pessoa fue un apasionado y original comentarista de la vida política portuguesa y europea, siempre dispuesto a desbaratar las ilusiones del ciudadano en las modernas sociedades democráticas.

Es una pieza maestra en el libre ejercicio de la lucidez.

Descargar y leer el relato de 22 páginas

haciendo click aquí

Més fusta per a la foguera del vostre coneixement...

"Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo".  Karl Marx

Ací teniu una cançò que vorem a classe fent referència als moviments obrers. El grup es diu Angelic Upstairs i la cançò es titula Solidarity.

Una cançò molt grata per a mi. Un himne per a la meua generació, almenys per als que anarem de viatge de final de curs al curs 85-86. Fou la primera cançò que me vaig ensenyar a la guitarra. La seua reivindicativa lletra ve molt bé per explicar part del moviment obrer.

Fent click ací teniu molta més informació per ampliar el tema i un text de Bakunin si entreu a l'apartat de l'anarquisme.

Fent click ací anireu a una completa referència de blogs que parlen d'aquest moviment obrer.

I ací teniu la cançò de la Internacional Obrera i la seua lletra explicada per a una millor comprensió:

¡Arriba, parias de la Tierra! (los parias son la casta india más baja)

¡En pie, famélica legión! (famélica es hambrienta)

Atruena la razón en marcha: (como ves hay rasgos ilustrados)

es el fin de la opresión. (¿no te suena de Marx y su lucha de clases?)

Del pasado hay que hacer añicos. (El pasado es burguesía y explotación)

¡Legión esclava en pie a vencer! (Otra vez proletariado relacionado con esclavitud)

El mundo va a cambiar de base. (De nuevo Marx, cambiar la estructura)

Los nada de hoy todo han de ser. (Proletariado es nada, luego todo: dictadura proletariado)

Agrupémonos todos, (Marx. Condiciones objetivas, la unión)

en la lucha final. (Marx, la revolución como el final de la historia)

El género humano

es la internacional. (Bis)

Ni en dioses, reyes ni tribunos, (Algo de Bakunin, ¿no crees?)

está el supremo salvador. (La religión es el opio del pueblo)

Nosotros mismos realicemos (Nadie salvará al proletariado sino él mismo)

el esfuerzo redentor. (Redención=salvación)

Para hacer que el tirano caiga (Tirano=dictador=burguesía)

y el mundo siervo liberar, (Proletariado y siervo)

soplemos la potente fragua (Los trabajadores de la Rev industrial)

que el hombre libre ha de forjar. (Revolución=libertad)

Agrupémonos todos, (Marx, unión)

en la lucha final.

El género humano

es la internacional. (Bis)

La ley nos burla y el Estado (Bakunin, todo el poder va contra la libertad.)

oprime y sangra al productor; (lucha de clases)

nos da derechos irrisorios (irrisorios=que dan risa)

no hay deberes del señor. (Mientras la burguesía tenga el poder lo controlará todo

Basta ya de tutela odiosa, (tutela=control de alguien menor de edad)

que la igualdad ley ha de ser: (La superestructura de Marx)

"No más deberes sin derechos,

ningún derecho sin deber". (La igualdad que viene de la Ilustración)