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| Botes vacíos de Zyklon B |
¿Morbo? No, no es eso.
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| Portada de La Hoguera del Odio de María Barbancho. |
Blog propio del proyecto:
Per a contar i cantar... Somniar.... Riure, viure, estar a soles, ser lliure. Tindre l'ull preparat i la veu tremolant... Ponerme por sombrero el universo, por un sí o un no, batirme o hacer un verso. Despreciar con valor la gloria y la fortuna. Viajar con la imaginación a la luna. Sólo al que vale reconocer los méritos y no pagar jamás por favores pretéritos. Renunciar para siempre a cadenas y protocolo. Posiblemente no volar muy alto, pero solo. Cyrano de Bergerac.
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| Botes vacíos de Zyklon B |
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| Portada de La Hoguera del Odio de María Barbancho. |
En este enlace está explicado un modelo-guión para poder resolver los comentarios que desde este año, nos exigen en las pruebas PAU, es decir, las gráficas, los mapas, imágenes y/o caricaturas.
https://drive.google.com/file/d/1jCvevNm55nkCEE2SeLTsTDKJKVdhluiN/view?usp=sharing
Estos días estamos haciendo estas prácticas en clase. Aquí tenemos el modelo a seguir.
Le damos las gracias al compañero Onofre Rodrigo por su generosidad al compartirlo con nosotros.
flèxics, pensaven que Txemita era l’ovella negra.
digué:Tarea de Historia de España de 2º de bachillerato propuesta en el inicio del tercer trimestre.
El objetivo es fijar las bases ideológicas de ambos bandos para aclarar conceptos y saber no sólo cómo se enfrentaron (fases de la guerra) si no más bien entender el por qué, si es que hay alguna guerra que se pueda razonar sin apelar a la barbarie de unos y otros.
Al acabar dichas exposiciones abriremos un turno de réplica y contra-réplica para que los partidos puedan atacar los argumentos de otros de los grupos ideológicos presentes a modo de debate, con corrección pero con contundencia, de manera organizada. Para ello, deberán realizar una escucha activa de los argumentos de los compañeros durante sus exposiciones anteriores. El material generado en la toma de notas rápidas sobre las exposiciones de sus compañeros les servirán, no solo para replicar, sino para conocer todas las posturas estudiadas y poder aplicarlas a un posible examen PAU sobre este tema.
Aquí dejamos un resumen: Se conoce por Himno de Riego a la marcha militar decimonónica de inspiración en los tradicionales himnos militares con acento al pasodoble y en la "Marsellesa" de referencia en aquella época; compuesta por José Melchor Gomis dedicada al Teniente Coronel Rafael de Riego. Fue el himno nacional durante el Trienio Liberal (1820-1823) y la Segunda República Española (1931-1939), siendo cooficial junto a la Marcha Granadera durante la Primera República. Durante la Primera Guerra Carlista era cantado por las tropas liberales, siendo prohibido durante la Década Ominosa de Fernando VII y parte del reinado de Isabel II.
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| Manifestación en Madrid en pos de la III República. |
Bienvenidos y bienvenidas a nuestro segundo proyecto ABP del curso. Ya tenemos experiencia con esta metodología y estoy seguro que lo vamos a hacer mucho mejor. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga.
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| El Holocausto, la mayor atrocidad de la Historia de la Humanidad |
Vamos a abordar los siguiente periodos históricos y además nos vamos a apoyar en los REA de CEDEC Intef, la página del Proyecto EDIA del Ministerio de Educación que proporciona unos fantásticos recursos educativo abiertos basados en la metodología activa.:

Os dejo el power point introductor que usaremos en clase.
Actividad para contestar en clase:
¿Qué representa este dibujo y quiénes son los personajes?
"No hay teoría revolucionaria sin práctica revolucionaria y viceversa"
Vladimir Lenin
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| Alexander Kerensky |
| Lenin |
| J. Stalin |
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| El rey Alfonso XIII con el directorio militar del dictador Miguel Primo de Rivera. |
CUESTIONES A RESOLVER
1. Describa el tipo de fuentes utilizadas.
2. Identifique las ideas principales de los textos, situándolos brevemente en su contexto histórico y en el núcleo temático correspondiente.
3. Explique, a grandes rasgos, los conceptos “dictadura” y “directorio militar” (2 puntos)
4. Describa las características específicas de la Dictadura de Primo de Rivera, sus antecedentes, su evolución y las causas que provocaron su caída.
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OPCIÓN 2
En este enlace el examen PAU del año 2016. En el siglo XIX preguntaron la desamortización y en el XX la crisis del 17. Debo decir que mi bola de cristal acertó y predije que saldría la crisis del 17. Pero también es cierto que en seis años, era la primera vez que lo acertaba (XD XD o como se escriba)
En este enlace los criterios de corrección. No los miréis hasta que no hayáis acabado la práctica. No seáis tramposos.