(2n BAT) Práctica PAU Historia de España -pregunta 4 apartado b de relacionar conceptos-

En esta entrada os hago un compendio de todas las preguntas 4 apartado b que se han hecho en PAU en Valencia desde 2010 hasta ahora.

Recordad que es una pregunta de relacionar conceptos y de retrotraerse en el tiempo. No es desembuchar ni copiar nada. Se valora sobre todo la capacidad de concreción, análisis y relación de conceptos del alumno. Aquí os copio los criterios de corrección que se mandaron a los que corrigieron las PAU el año pasado. Leedlo con atención pues es muy importante:

"En esta última pregunta la respuesta es muy abierta y permite diversos razonamientos correctos. Con ello se valorará si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y los que proceden del análisis de las fuentes facilitadas. 
La calificación final sobre 10 se obtendrá después de sumar las cuatro calificaciones citadas. El corrector o correctora sólo podrá exigir los conocimientos contemplados en los núcleos temáticos de la programación y los que proporcionen las fuentes de información. 
No obstante, si el alumnado aporta conocimientos no contemplados y están bien utilizados en el contexto, se le valorarán positivamente para aumentar la calificación obtenida. 
Conviene recordar que, aunque el alumnado deberá integrar en la composición del texto sus conocimientos y la información facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarán solamente los conocimientos, por lo que para establecer la calificación definitiva se valorará el conjunto de la composición."

Aquí os dejo además, unos apuntes historiográficos del compañero Onofre Rodrigo que sin duda os ayudarán a mejorar la elaboración de la pregunta 4a y 4b.

Son detalles de "decoración" pero que desde siempre han sido inmensamente valorados por los correctores. Como habéis leído, dicen que podéis añadir cosas que no se encuentren en el temario pero que sean correctamente utilizadas. Pues aquí os dejo alguna de esas "muletillas".

Dales un buen vistazo e intenta incorporarlas a la respuesta de la pregunta que elijas para practicar.

Si utilizáis estás frases hechas y las incorporáis a vuestras redacciones, sin duda causaréis un efecto grato y positivo en vuestro corrector que os ayudará a la consecución de la excelencia. 

SIGLO XIX

• Desarrolla brevemente la historia constitucional española del siglo XIX .
• Desarrolle brevemente el absolutismo en el primer tercio del siglo XIX, relacionándolo con los acontecimientos de la Europa del momento así como los de la América hispana.
• Desarrolla qué aspectos de las políticas económicas y qué factores condicionaron la evolución de la economía española en el período de 1880 a 1930
• Relaciona los cambios demográficos con las transformaciones agrarias y la expansión industrial del siglo XIX
• Desarrolle brevemente la sucesión a la Corona en las personas de Isabel II y Alfonso XII y su implicación con las guerras carlistas en el siglo XIX
• Relaciona esa contienda (las Guerras Carlistas) con otros conflictos semejantes, destacando el papel del ejército en la España contemporánea.
• Desarrolle brevemente las características de la Constitución de Cádiz, comparándola con otros textos constitucionales posteriores, en particular el moderado de 1845
• Explique la situación previa de las clases populares (urbanas y rurales), es decir, desde los años treinta hasta la Restauración.
• Desarrolle brevemente cómo se configura la monarquía en España a lo largo del siglo XIX, mencionando los distintos reinados, así como la regulación de la Corona en los textos constitucionales decimonónicos
• Relacione ese sistema electoral con otros posteriores y anteriores, señalando las diferencias relativas al modelo de sufragio.
• Desarrolle brevemente cómo evolucionan los principios de soberanía, separación de poderes y libertades en los textos constitucionales a lo largo del siglo XIX.
• Enumere y desarrolle de forma breve las principales características de la Guerra de la Independencia y la Primera Guerra Carlista como guerras civiles en el siglo XIX
• Soberanía, División de poderes y Derechos 
• moderantismo, comparándolos con los cambios introducidos por la Revolución de 1868. 
• de la Constitución promulgada el 19 de marzo de 1812 y compárela con las aprobadas en nuestro país en 1845, 

SIGLO XX

• Menciona el peso de la agricultura en la sociedad española y compara esta medida republicana con las desamortizaciones previas.
• Menciona el papel de la memoria y la historia en el contexto de la Transición a la democracia.
• Desarrolla los fundamentos ideológicos de los modelos sociales enfrentados durante aquella época (la Guerra Civil) y menciona la manera como se aplicó el que finalmente triunfaría.
• Menciona los cambios políticos que se producen en la Transición Democrática en comparación con el régimen de Franco.
• Comente la implantación de la dictadura franquista en relación con el antecedente de la dictadura de Primo de Rivera y el ascenso de los fascismos europeos, su intervención en la guerra civil española, y el estallido y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial
• Explica el papel que ha jugado la monarquía a lo largo del siglo XX, desde su participación durante las dictaduras y su actitud ante la instauración de regímenes democráticos.
• Compara este golpe (el de Primo de Rivera) con otras asonadas militares anteriores y posteriores.
• Desarrolle brevemente los principales aspectos de la política exterior de España a lo largo del siglo XX.
• Analice las medidas a las que se refieren los textos y relaciónelas con la situación durante la dictadura.
• Desarrolle el papel de los nacionalismos español, catalán y vasco en la política española a lo largo del siglo XX.
• Desarrolle brevemente los principales golpes militares en la vida política de la España del siglo XX, señalando sus elementos comunes y contra qué tipo de sistemas políticos se dirigieron.
• Explique brevemente cuál era la situación de la Iglesia católica en España durante la República y compárela con las relaciones Iglesia-Estado y su influencia social durante el franquismo.   
• Compare el papel atribuido a la mujer en la República y en la dictadura franquista.
• Compare las diferencias y similitudes de la dictadura de Miguel Primo de Rivera con las de Francisco Franco. 
• Compare el proceso que permitió la instauración de la democracia parlamentaria en 1978 con los

  acontecimientos que llevaron a la proclamación de la II República.
• Compare sintéticamente la situación de las libertades y derechos civiles en los diferentes regímenes políticos habidos en España durante la primera mitad del siglo XX.

     

(2n BAT) Práctica PAU Historia de España -pregunta 3 de la PAU, el Vocabulario Básico-

En esta práctica vamos a trabajar la pregunta 3 de la prueba PAU de Valencia (os recuerdo que en este enlace se incluye un vocabulario básico de todos los temas que convendría que repaséis y comparéis con el que habéis estado haciendo vosotros mismos durante todo el curso).

Veamos primero que nada, qué dice la Conselleria d'Educació (en la página 69 de este pdf para Historia de España está toda la información oficial de las pruebas PAU) sobre cómo tenemos que contestar esta pregunta en el examen PAU

"La tercera pregunta planteará la definición de algunos conceptos históricos característicos del tema planteado, los cuales pueden o no estar presentes en las fuentes seleccionadas. Obtendrán 2 puntos todos los alumnos que expongan sus definiciones de forma clara y sepan situarlos históricamente." 

Mi interpretación es que la definición se hace en dos partes:

• cuando dice "de una forma clara" tenemos que definir la palabra de manera genérica, es decir, la definición propia de la RAE siempre que sea posible.

• Y que cuando dice "sepan situarlos históricamente" debemos redefinir o matizar el término en base a la época que corresponde o que se pregunta en el examen.

Hay palabras que tienen un significado muy genérico y se puede aplicar a muchas épocas históricas diferentes (un ejemplo sería monarquía, república, parlamento, sufragio, ley...) pero que contextualizado en una lugar y un momento determinado, tienen matices y diferencias en su definición muy importantes que debes aclarar para que el corrector vea que controlas el tema perfectamente y te puntúe lo más alto posible (hay muchas diferencias por ejemplo entre monarquía antigua/moderna o parlamentaria/absoluta, o república romana/francesa o unitaria/federal)

Y recordad que las dos partes de la definición no deberían sobrepasar nunca las 10 líneas (o el medio folio aproximadamente). El axioma a aplicar es "más vale breve y bueno que largo y farragoso" o como decía el presidente M. Rajoy "Cuanto peor mejor para todos y cuanto peor para todos mejor, mejor para mí el suyo beneficio". 

TAREA A REALIZAR (EN UN DOCUMENTO DE DRIVE Y PARA COMPARTIR Y ENTREGAR POR CLASSROOM ANTES DEL 3 DE MAYO DE 2020) 

Se notificará a vuestra tutora y familia la no realización del ejercicio y se tendrá en cuenta en la evaluación la no entrega del mismo. 

Vamos a hacer las definiciones de las siguientes palabras CÓMO SI FUERA LA RESPUESTA DE UN EXAMEN:

Opción A (SIGLO XIX)

1. Soberanía Nacional  -  Constitución  (núcleo temático Crisis del Antiguo Régimen)
2. Pronunciamiento  -  Guerrilla  (núcleo temático Crisis del Antiguo Régimen)
3. Sufragio  -  Desamortización  (núcleo temático Construcción del Estado Liberal)
4. Anarquismo  -  Marxismo   (núcleo temático Construcción del Estado Liberal)
5. Restauración  -  Caciquismo  (núcleo temático Restauración Borbónica)

Opción B (SIGLO XX)

1. Directorio  -  Dictablanda  (núcleo temático Crisis de la Restauración)
2. Frente Popular  -  Falange  (núcleo temático Segunda República y Guerra Civil)
3. Monarquía  -  República  (núcleo temático Segunda República y Guerra Civil)
4. Autarquía  -  Tecnocracia   (núcleo temático Dictadura Franquista)
5. Amnistía  -  Democracia  (núcleo temático Transición)

(2n BAT) Práctica PAU Historia de España -pregunta 1 y 2 de la PAU-

En esta práctica vamos a trabajar la pregunta 1 y 2 de la prueba PAU de Valencia.

• De cada uno de los textos debes realizar la pregunta 1:
• Indica si la fuente es primaria o secundaria y justifica brevemente tu elección.
• Indica si el autor es individual o colectivo y haz una breve reseña biográfica siempre que sea posible.
• Indica si el destinatario es público o privado y por qué.
• Indica el tipo de naturaleza del documento y sea cual sea tu elección, justifícalo en una frase a continuación.

• De cada uno de los textos debes realizar la pregunta número 2:
• Indica en no más de dos o tres líneas la idea o ideas principales del texto.
• Sitúa el texto en su contexto histórico, indicando las causas, el hecho en si y las consecuencias con profusión de fechas y periodos en aproximadamente 6-10 líneas. Utiliza los ejes cronológicos que hemos realizado a lo largo de todo el año.
• Indica el núcleo temático correspondiente. Aquí tenéis los núcleos temáticos de todo el curso

• LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN EN ESPAÑA (1808.1833)
• LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833-1874) En este núcleo hay que estudiar también todos los aspectos sociales y  económicos 
• LA RESTAURACIÓN Y SU CRISIS  (1875-1931)  Además de estudiar los temas políticos hay que añadir los cambios económicos y sociales, la evolución de la población, los cambios en la agricultura,  las causas del retraso de la industrialización y los primeros núcleos industriales, el proteccionismo y librecambismo, los nacionalismos, el movimiento obrero...
• LA SEGUNDA REPÚBLICA Y  LA GUERRA CIVIL EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL  (1931-1939)
• LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975)
• LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA Y EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN (1975-1982-1996)

• Las alumnas y alumnos que escojan en el examen la opción del siglo XIX deben estudiar los núcleos 1, 2 y parte del 3 (hasta 1902), pero sin olvidar los aspectos económicos y sociales.
• Las alumnas y alumnos que escojan en el examen la opción del siglo XX, los núcleos 3 (de 1902 a 1931), 4,5 Y 6. 

Aquí os dejo unos contextos históricos básicos por núcleo temático de caràcter general y por cada uno de los periodos que os puede servir como guía básica. Leedlo con atención y coged lo que más se adecue al texto y el contenido del examen o la práctica.



TEXTO 1 (S.XIX)

Fernando VII

Bien públicos y notorios fueron a todos mis vasallos los escandalosos sucesos que precedieron, acompañaron y siguieron al establecimiento de la democrática Constitución de Cádiz en el mes de marzo de 1820: la más criminal traición, la más vergonzosa cobardía, el desacato más horrendo a mi Real Persona, y la violencia más inevitable, fueron los elementos empleados para variar esencialmente el gobierno paternal de mis reinos en un código democrático, origen fecundo de desastres y de desgracias. [...]. No fue estéril el grito general de la Nación: por todas las Provincias se formaban cuerpos armados que lidiaron contra los soldados de la Constitución [...] La Europa entera, conociendo profundamente mi cautiverio y el de toda mi Real Familia [...], determinaron poner fin a un estado de cosas que era el escándalo universal, que caminaba a trastornar todos los Tronos y todas las instituciones antiguas cambiándolas en la irreligión y en la inmoralidad [...] Sentado otra vez en el trono de S. Fernando [...], deseando proveer de remedio las más urgentes necesidades de mis pueblos, y manifestar a todo el mundo mi verdadera voluntad en el primer momento que he recobrado la libertad; he venido a declarar los siguiente: [...] Son nulos y de ningún valor todos los actos del gobierno llamado constitucional (de cualquiera clase y condición que sean) que ha dominado mis pueblos desde el día 7 de marzo de 1820 hasta hoy, día 1° de octubre de 1823, declarando, como declaro, que en toda esta época he carecido de libertad, obligado a sancionar las leyes y a expedir las órdenes, decretos y reglamentos que contra mi voluntad se meditaban y expedían por el mismo gobierno [...] ”.

Gaceta de Madrid, 7 de octubre de 1823. Real Decreto de Fernando VII del 1 de octubre de 1823.

TEXTO 2 (S.XIX)

Leopoldo O'Donell

Españoles: La entusiasta acogida que va encontrando en los pueblos el ejército liberal; el esfuerzo de los soldados que le componen, tan heroicamente mostrado en los campos de Vicálvaro; el aplauso con que en todas partes ha sido recibida la noticia de nuestro patriótico alzamiento, aseguran desde ahora el triunfo de la libertad y de las leyes, que hemos jurado def ender. Dentro de poco días la mayor parte de las provincias habrá sacudido el yugo de los tiranos; la nación disfrutará los beneficios del régimen representativo [...] Nosotros queremos la conservación del Trono, pero sin camarilla que lo deshonre, queremos la práctica rigurosa de las leyes fundamentales, mejorándolas, sobre todo la ley electoral y la de imprenta; queremos la rebaja de los impuestos, fundada en una estricta economía; queremos que se respeten en los empleos militares y civiles la antigüedad y el merecimiento; queremos arrancar a los pueblos de la centralización que los devora, dándoles la independencia local necesaria para que conserven y aumenten sus intereses propios; y como garantía de todo esto queremos y plantearemos bajo sólidas bases la Milicia Nacional [...]. Las Juntas de Gobierno que deben irse constituyendo en las provincias libres; las Cortes generales, que luego se reúnan; la misma Nación, en fin, fijará las bases definitivas de la regeneración liberal a la que aspiramos. Nosotros tenemos consagradas a la voluntad nacional nuestras espadas, y no las envainaremos hasta que ella esté cumplida.

Cuartel General de Manzanares, a 7 de julio de 1854. El General en Jefe del Ejército Constitucional, Leopoldo O´Donnell, Conde de Lucena.

TEXTO 3 (S.XIX)

Los firmantes, delegados por las federaciones locales de la región española de la Asociación Internacional de Trabajadores, para constituir en Zaragoza el segundo Congreso obrero de la región. PROTESTAN solemnemente en nombre de todos los trabajadores asociados en España, y a la faz del mundo, del brutal y escandaloso atropello de que han sido víctimas. Dos días después de celebrarse con toda libertad las elecciones para el Congreso burgués, donde han de debatirse las contiendas de nuestros explotadores, esos mismos explotadores, no contentos con el despojo, apelan a la represión y a la violencia, atropellando las mismas leyes que han hecho, disuelven por la fuerza bruta el Congreso obrero donde debían tratarse las cuestiones relativas al trabajo y la organización de los Trabajadores. En el primero, es decir, en las Cortes o Congreso de los Diputados, va a organizarse la expoliación y reglamentarse la injusticia. En el segundo, además de los asuntos de la Asociación, tenían que estudiarse los problemas económico-sociales que agitan y preocupan a todos los hombres de conciencia (…). Trabajadores, agrupémonos; organicemos nuestras huestes, templemos nuestras armas y preparemos para una lucha más o menos próxima. ¡Abajo los privilegios! ¡Abajo la explotación del hombre por el hombre! ¡Abajo la tiranía! ¡Viva la Asociación Internacional de Trabajadores!

Asociación Internacional de Trabajadores. Zaragoza, 8 de abril de 1872.

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Alfonso XIII y Miguel Primo de Rivera

TEXTO 1 (S.XX)

Al país y al Ejército: Españoles: Ha llegado para nosotros el momento más temido que esperado (porque hubiéramos querido vivir siempre en la legalidad y que ella rigiera sin interrupción la vida española) de recoger las ansias, de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando la Patria no ven para ella otra salvación que libertarla de los profesionales de la política, de los que por una u otra razón nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron el año 98 y amenazan a España con un próximo fin trágico y deshonroso. La tupida red de la política de concupiscencias ha cogido en sus mallas, secuestrándola, hasta la voluntad real [...] Este movimiento es de hombres: el que no sienta la masculinidad completamente caracterizada, que espere en un rincón, sin perturbar, los buenos días que para la Patria preparamos… Españoles: ¡Viva España y Viva el rey! [...] No tenemos que justificar nuestros actos, que el pueblo sano demanda e impone. Asesinatos de prelados, ex gobernadores, agentes de la autoridad, patronos, capataces y obreros; audaces e impunes atracos; depreciación de la moneda; francachela de millones de gastos reservados [...] rastreras intrigas políticas tomando como pre- texto la tragedia de Marruecos […] descarada propaganda separatista, pasiones tendenciosas alrededor de problema de las responsabilidades [...] En virtud de la confianza y mandato que en mí han depositado, se constituirá en Madrid un directorio inspector militar con carácter provisional encargado de mantener el orden público [...]

Miguel Primo de Rivera. Diario La Vanguardia, Barcelona, 13 de septiembre de 1923.

TEXTO 2 (S.XX)

Protesta contra la reunión de Munich
organizada por el Franquismo

El Congreso del Movimiento Europeo reunido en Múnich los días 7 y 8 de junio de 1962 estima que la integración, ya en forma de adhesión, ya de asociación de todo país a Europa, exige de cada uno de ellos instituciones democráticas, lo que significa en el caso de España, de acuerdo con la Convención Europea de Derechos del Hombre y la Carta Social europea, lo siguiente: 1. La instauración de instituciones auténticamente representativas y democráticas que garanticen que el gobierno se basa en el consentimiento de los gobernados. 2. La efectiva garantía de todos los derechos de la persona humana, en especial los de libertad personal y de expresión, con supresión de la censura gubernativa. 3. El reconocimiento de la personalidad de las distintas comunidades naturales. 4. El ejercicio de las libertades sindicales sobre bases democráticas y de la defensa por los trabajadores de sus derechos fundamentales, entre otros medios por el de la huelga. 5. La posibilidad de organización de corrientes de opinión y de partidos políticos con el reconocimiento de los derechos de la oposición. El Congreso tiene la fundada esperanza de que la evolución con arreglo a las anteriores bases permitirá la incorporación de España a Europa, de la que es un elemento esencial; y toma nota de que todos los delegados españoles, presentes en el Congreso, expresan su firme convencimiento de que la mayoría de los delegados españoles desean que la evolución se lleve a cabo de acuerdo con las normas de la prudencia política, con el ritmo más rápido que las circunstancias permitan, con sinceridad por parte de todos y con el compromiso de renunciar a toda violencia activa o pasiva, durante y después del proceso evolutivo”.

Congreso del Movimiento Europeo celebrado en Múnich los días 7 y 8 de junio de 1962.

Adolfo Suárez

TEXTO 3 (S.XX)

Creo modestamente que en esta nueva hora de España y al pedirles su voto no traigo mis papeles en blando, ni soy una incógnita. Prometimos devolveré la soberanía al pueblo español, y mañana la ejerce. Prometimos normalizar nuestra vida política, gestionar la Transición en paz, construir la democracia desde la legalidad, y creemos que con las lógicas deficiencias lo hemos conseguido. Prometimos que todas las familias políticas pudieran tener un lugar en las Cortes, y el miércoles pueden lograrlo. Pero si ustedes nos dan su voto: puedo prometer y prometo que nuestros actos de gobierno constituirán un conjunto escalonado de medidas racionales y objetivas para la progresiva solución de nuestros problemas. Puedo prometer y prometo, intentar elaborar una Constitución en colaboración con todos los grupos representados en las Cortes, cualquiera que sea su número de escaños. Puedo prometer y prometo, porque después de las elecciones ya existirán los instrumentos necesarios, dedicar todos los esfuerzos a lograr un entendimiento social que permita fijar las nuevaslíneas básicas que han de seguir la economía española en los próximos años. Puedo prometer y prometo que los hombres de la Unión de Centro Democrático promoverán una reforma fiscal que garantice que garantice, de una vez para todos, que pague más quien más tiene. Puedo prometer y prometo un marco legal para institucionalizar cada región según sus propias características. Puedo prometer y prometo que trabajaremos con honestidad, con limpieza y de tal forma que todos ustedes puedan controlar las acciones de gobierno. Puedo, en fin, prometer y prometo que el logro de una España para todos no se pondrá en peligro por las ambiciones de algunos y los privilegios de unos cuantos. 

Discurso de Adolfo Suárez dos días antes de las elecciones de junio de 1977

(2n BAT) Prácticas PAU Historia de España -Conceptos básicos-

Hoy hacemos un compendio de conceptos básicos que hay que saberse sí o sí. Con la comprensión básica de todo esto podrás afrontar con garantías la PAU. Si no dominás alguno de ellos... Corres peligro. 

Yo iría uno a uno cuando estés estudiando. Procura comprenderlo y manejarlos con soltura si queréis obtener buena nota.

Si veis que falta alguno decidlo.

La Tarara sí, la tarara no... (Treballs i recomanacions de PASQUA)

Un dia de Pasqua un xiquet plorava perque ...

Arriba Pasqua i amb ella les vacances... Beeeeeeeé! Unes vacances especials, pel fer de que seran "quasi" normals...

Si xics i xiques, els profes també s'estimem molt les vacances no us cregau. I encara que la nostra obligació és donar-vos una miqueta de feina per a que no desconecteu totalment de l'escola, la meua principal recomanació per aquestos dies és que descanseu i agarreu forces per a la recta final del curs que vindrà molt carregadeta.

Així doncs vos desitge unes bones vacances des del blog de #HistoriaPJO.

La principal tasca sugerida NO OBLIGATÒRIA és llegir, una activitat altament recomanable i relaxant.

Per a mi és un luxe i un privilegi poder sentar-me comodament a llegir sense que ningú me moleste, cosa que durant l'any no puc fer degut a les moltes obligacions laborals i familiars a les que he de fer front, però no vull contar-vos la meua vida. Al tema:

• TERCER D'ESO: possar-vos al dia amb el diari de reflexió i aprenentatge amb un projecte que ja toca al seu fi. La darrera setmana d'abril caldrà lliurar-lo per a la seua avalkuació mentre rematem el treballet dels objectius de desenvolupament sostenible. I vos recomane llegir el llibre d'Anabel Botella Ojos Azules en Kabul o el llibre de George Orwell anomenat 1984.

• QUART D'ESO: Vos recomane llegir el llibre El Pintor de Cracovia de Joseph Bau. També recomane llegir el Diari d'Anna Frank o qualsevol llibre que tracte sobre l'Holocaust. A més completar les NOTES CORNELL al diari de reflexió del projecte Two Double U PJO fins a la tasca 5 inclosa i possar-vos al dia amb les tasques pròpies del projecte, com la peli de gangsters de la tasca tres que cal fer al diari de reflexió i aprenentatge.

• PRIMER DE BATXILLERAT: Estudieu-vos el paper de la nostra producció anomenada LIFE. Després de Pascqua només quedaran quatre setmanes d'assajos...

• SEGON DE BATXILLERAT: Completar el VOCABULARI i els EIXOS CRONOLÒGICS del tema de la Dictadura Franquista i la Transició. Fer el treball de l'entrevista als vostres iaios que haureu de lliurar el primer dia de classe després de les vacances. 2n A tindrà el parcial just en tornar.

I ara torne a repetir, descanseu i agafeu forces. Les aneu a necesitar.

´

BONES PASQÜES

(2n BAT) Los gobiernos democráticos en España

Adolfo Suárez, Leopoldo Calvo Sotelo, Felipe González,
José María Aznar, José Luis Rodríguez Zapatero y Mariano Rajoy.

Con este power point y con el de la anterior entrada que hablaba de la Transición, ponemos punto final al temario de Historia de España de 2 de bachillerato. Según la reunión mantenida en la Universidad sobre las pruebas PAU, el período en el que finaliza el temario acaba en 1982, pero no está de más que sepamos también un poquito lo que pasó después.

En este apartado se pueden estudiar las características básicas de los gobiernos de la democracia española desde 1979 hasta 2011.

Los gobiernos de la democracia española (1979-2011) from Rafael Urías

Haciendo click aquí unos apuntes más completos. Y aquí otros en pdf que podéis imprimir.

(2n BAT) La Transición hacia la Democracia (1975-1982)

 Última unidad temática del curso, la Transición Democrática en España de 1975 al 1982. Y último de los temas y unidades didácticas que van para la Prueba de Acceso a la Universidad. Así que estamos ya en la rampa de lanzamiento y preparados para afrontar el examen más importante de vuestra vida (hasta el momento). Si trabajáis y estudiáis bien, podéis obtener unos magníficos resultados. Confío en vosotros. Sé que podéis. Mucho ánimo.

Lo primero entonces los apuntes que he preparado del tema en este enlace y aquí abajo:

Con este power point explicaremos en clase la Transición hacia la democracia en España, desde la muerte de Franco en el 1975 hasta el primer gobierno socialista en España de Felipe González.

La Transición española. 1975-1982 from Robertcm4

Aquí un par de vídeos para tratar el tema o uno de los temas más importantes de la Transición, el golpe de estado fallido del 23 de febrero, el famoso 23-F.

Para completar y poner punto final al temario que llevaréis a PAU, os dejo este power point que repasa lo dado y amplia lo no dado. Finalizo así mi labor docente con vosotros el presente curso en cuanto a la teoría se refiere.

T. 17 la españa actual from Isabel Moratal

Seis actividades de repaso VOLUNTARIAS y complemento muy variadas y de gran calidad para hacer on line haciendo click aquí.

Posibles modelos de examen haciendo click aquí.

La prueba pre-examen on line que ya os recomendado varias veces (Testeando), sobre la Transición y sobre los gobiernos democráticos en España.

Aquí un vídeo de una de las leyes más importantes de España, aún vigente y que tiene muchas consecuencias en lo que se refiere a la Memoria Histórica, la Ley de Amnistía de 1977.



Y la práctica o simulacro PAU de este tema a continuación para que podáis practicar:

DOCUMENTO 1

"En esta hora cargada de emoción y esperanza, llena de dolor por los acontecimientos que acabamos de vivir, asumo la Corona del Reino con pleno sentido de mi responsabilidad ante el pueblo español [...]. Hoy comienza una nueva etapa de la Historia de España. Esta etapa, que hemos de recorrer juntos, se inicia en la paz, el trabajo y la prosperidad, fruto del esfuerzo común y de la decidida voluntad colectiva. La Monarquía será fiel guardián de esa herencia y procurará en todo momento mantener la más estrecha relación con el pueblo.
La Institución que personifico integra a todos los españoles, y hoy, en esta hora tan trascendental, os convoco porque a todos nos incumbe por igual el deber de servir a España. Que todos entiendan con generosidad y altura de miras que nuestro futuro se basará en un efectivo consenso de concordia nacional. [...]
La Corona entiende también como deber fundamental el reconocimiento de los derechos sociales y económicos, cuyo fin es asegurar a todos los españoles las condiciones de carácter material que les permitan el efectivo ejercicio de todas sus libertades. [...]
El Rey, que es y se siente profundamente católico, expresa su más respetuosa consideración para la Iglesia. [...]"

Discurso de Juan Carlos I en la Cortes el 22 de noviembre de 1975

DOCUMENTO 2

El artículo décimo de la Ley de Sucesión enumera las leyes fundamentales y dispone que ‘para derogarías o modificarlas será necesario, además del acuerdo de las Cortes, el Referéndum de la Nación (...)’.
Se somete a Referéndum de la Nación el Proyecto de Ley para la Reforma Política, de rango fundamental, aprobado por las Cortes españolas en su sesión plenaria del día 18 del presente mes y cuyo texto literal es el siguiente:
Art. 1.º 1. La democracia en el Estado español se basa en la supremacía de la Ley, expresión de lo voluntad soberana del pueblo.
Los derechos de la persona son inviolables y vinculan a todos los órganos del Estado. 2. La potestad de elaborar y aprobar las leyes reside en las Cortes. El Rey sanciona y promulga las leyes.
Art. 2.° 1. Las Cortes se componen del Congreso de los Diputados y el Senado. 2. Los diputados del Congreso serán elegidos por sufragio universal, directo y secreto de los españoles mayores de edad. 3. Los senadores serán elegidos en representación de las entidades territoriales. El Rey podrá designar para cada legislatura senadores en número no superior a la quinta parte del de los elegidos. 4. la duración del mandato de diputados y senadores será de cuatro años (...). Art. 5.° El Rey podrá someter directamente al pueblo una opción política de interés nacional, sea o no de carácter constitucional, para que decida mediante referéndum, cuyos resultados se impondrán a todos los órganos del Estado (...).
Disposición final
Art. 1 º. La presente Ley tendrá rango de Ley Fundamental.
Art. 2.° El Referéndum se efectuará con sujeción al procedimiento que establece en el Real Decreto de la Presidencia de Gobierno 2636/1976, de 1 9/Xl, y tendrá lugar el quince de diciembre del año actual.
Art. 3 La consulta se llevará a cabo formulando la siguiente pregunta: ‘¿Aprueba el Proyecto de Ley para la Reforma Política?’.

Madrid a 24 de noviembre de 1976. El Presidente de Gobierno Adolfo Suárez González

CUESTIONES A RESOLVER

1. Describe el tipo de fuentes utilizadas
2. Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente.
3. Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: amnistía y corona.
4. a. Explica el proceso histórico de la Transición española, especialmente indicando cuáles son sus principales cambios políticos y avances democráticos.  b. Compara el papel del rey Juan Carlos I en relación al papel jugado por el anterior monarca del siglo XX, en lo relacionado con la política, la constitución, su intervención en asuntos de Estado, etc.