miércoles, 21 de diciembre de 2016

Feliz Navidad y Feliz Año 2017



Sucedió el 24 de diciembre de 1914 en el frente de Ypres (Bélgica), en la zona más dura de las trincheras que separaban las tropas del Imperio Alemán de las tropas británicas, durante el invierno de la Primera Guerra Mundial. Se decretó una tregua para esa noche que implicaba permanecer en los puestos sin disparo alguno, pero -al empezar la cena de Navidad- las tropas alemanas se animaron a decorar sus trincheras, y luego continuaron su celebración cantando villancicos, especialmente "Stille Nacht" (Noche de paz). Las tropas británicas respondieron entonces con "Adeste fideles" y algunos villancicos en inglés.



A continuación, ambos ejércitos intercambiaron gritos de alegría, muestras de amistad y deseos de una feliz Navidad para todos. Al poco, hubo encuentros de unos y otros en la tierra de nadie, y allí se intercambiaron pequeños regalos: whisky, cigarrillos, etc.

La tregua también permitió que los caídos fueran recuperados desde detrás de las líneas y enterrados cristianamente. Se celebraron ceremonias fúnebres con soldados de ambos bandos, llorando las pérdidas de uno y otro lado, y ofreciéndose mutuamente el pésame. En uno de esos entierros en zona de nadie, soldados británicos y alemanes leyeron juntos un fragmento del Salmo 23:

El Señor es mi pastor, nada me falta.
Sobre pastos verdes me hace reposar,
Aunque camine por un valle oscuro
no temeré mal alguno porque Él está conmigo.





La tregua se propagó hacia otra áreas. En algunos puntos duró hasta el año nuevo, e incluso hasta el mes de febrero. Los comandantes británicos John French y Sir Horace Smith-Dorrien juraron que una tregua así nunca volvería a permitirse; paradójicamente, ambos habían dejado el mando antes de la Navidad de 1915.

En 2005, Christian Carion llevó a la pantalla esa tregua de Navidad, basándose en el relato de unos de los testigos: "La increíble Navidad de 1914". He aquí el tráiler de este fantástico filme, titulado "Feliz Navidad". En élla, se analiza la vida en las trincheras, los sentimientos, los miedos, los pensamientos, la crudeza de la guerra mezclada con la magia de la Navidad. Cosas que hacen que aún se pueda creer en que el ser humano, es aún un ser con corazón, y que la esperanza es uno de sus patrimonios, que jamás se debe perder. Y todo ello gracias al nacimiento de un niño en Belén, mil novecientos años antes. Jesús aún hace milagros.
Os dejo una versión de Paul MaCarthney de la tregua de Navidad, un mensaje de paz y esperanza. Valga como particular felicitación en estas fiestas que vamos a pasar "en plena" 1ª Guerra Mundial, estudiándola y reflexionando sobre élla. A ver si aprendemos a no cometer en el futuro las mismas equivocaciones.




BON NADAL I FELIÇ 2017



lunes, 19 de diciembre de 2016

(2n BAT) La Restauración Borbónica (1875-1898)

Alfonso XII de Borbón
Como siempre lo primero, los apuntes:
  • Aquí el enlace a los apuntes extensos sobre el tema.
  • Haciendo click ací o también ací tenemos unos apuntes resumidos en tres folios.

Y aquí os dejo la presentación que vamos a utilizar en clase.








Completamos este tema con el visionado del siguiente vídeo-documental de  6 minutos de duración sobre este importante periodo de la historia de España. Muy recomendable también para el último repaso al tema antes del examen.



Y copio una entrada del blog Guía para sobrevivir al bachillerato que os podrá ir bien para este tema y el anterior, pues son recursos y actividades muy útiles. Muchas gracias a los autores.


Para poder ver el período en su conjunto, nada mejor que este vídeo de Arte Historia, y para centrarnos en el período del Sexenio Democrático este otro vídeo, y su segunda parte aquí, que ya trata sobre la I República Española.

Como aporte extra, un breve vídeo explicativo sobre las quintas aquí. Y el último vídeo-documental, en este caso sobre la restauración, lo podéis encontrar aquí.

Además, os remito a este blog donde encontraréis lo que han nombrado Síntesis en vídeo de la Restauración española , más que perfecto para entender el desarrollo del período histórico tratado. Y de la misma fuente, este vídeo sobreAmadeo de Saboya y la I república.

Y ahora para comprobar lo aprendido, esta actividad sobre el sexenio democrático.

(4º Cult. Clás.) Taller Hoplitas. Haciendo nuestro hoplon.



El taller de hoplitas (INFORMACIÓN DE LA TAREA HACIENDO CLICK AQUÍ) está en pleno funcionamiento. Llevamos un par de clases trabajando el cartón, la medida de los escudos, colocándole las agarraderas y fortaleciendo nuestro futuro hoplon.

Entramos ya en la fase de refuerzo y embellecimiento. Seguiremos informando.




viernes, 9 de diciembre de 2016

(1r BAT) Proyecto The Trench -Tarea 1-

TAREA 1 (Los reyes del mundo) 2ª sesión

Objetivo: Reflexionar sobre los antecedentes del conflicto centrándonos en los avances técnicos de la época como punto de partida.

Temporalización: disponemos de una sesión de clase para realizar la siguiente tarea.

Toda la información disponible en el blog 
del proyecto haciendo click aquí.


RMS Titanic.

(1r BAT) Proyecto The Trench -Tarea introductoria-


TAREAS Y CONSIDERACIONES PREVIAS (Presentación) 1ª sesión

TODA LA INFORMACIÓN DISPONIBLE EN EL BLOG DEL PROYECTO HACIENDO CLICK AQUÍ.

(1r BAT) Proyecto "The Trench" 1ª Guerra Mundial

Comienza el proyecto didáctico basado en inteligencias múltiples y competencias que realizamos por primera vez este curso. 

Una nueva forma de aprender haciendo caso a las nuevas tendencias metodológics en educación. Esperemos que nos sea útil y provechoso.

Click encima de la imagen para toda la información que deseéis al respecto.


jueves, 8 de diciembre de 2016

(1r BAT) La Primera Guerra Mundial -recursos didácticos-


"La ira puede convertirse en alegría, y la cólera puede convertirse en placer. Pero una nación jamás puede ser reconstruida, y una vida no puede volver a nacer después de una guerra".
Sun Tzu, El arte de la guerra.


Vamos a finalizar este tema con la Gran Guerra, un conflicto que comienza el estudio del siglo XX y que llevará nuestro barco empujado por el viento de la Historia, a través de los 50 años más sangrientos de la historia de la Humanidad, la era de los grandes conflictos.

Però abans d'entrar en matèria i a modus d'introducció, crec que podriem començar fent un cant a la pau a través d'una de les meus cançons favorites: Querida Milagros de El Último de la Fila

Aquesta cançò fou un himne per a la meua generació, una cançò que canta Manolo García com si fora un soldat, però que és al mateix temps un cant de pau, una defemsa dels sentiments personals i els patiments de les persones simples i planes front als grans interessos econòmics dels diversos paissos que ens espenten de vegades cap a conflictes que disputen coses que, a la major part de nosaltres, ni ens van ni ens venen. 


La guerra MAI NO ÉS LA SOLUCIÓ.

Més casolana, una cançò que cantavem a la mili i a les acampades de quan era molt jovenet, que potser alguns de vosaltres conegau. És aquesta, un altre cant de pau sobre les misèries de la guerra. Ací la lletra i els acordes per si algú s'anima a cantar-la a classe.

Un clásico de la Motown que, aunque se refiere a la guerra de Vietnam, me viene al pelo para tratar este tema. War, what is good for? d' Edwin Starr.

Aquí os dejo la presentación que usaremos en clase para explicar este tema.




Consecuencias:




Y otros powers de interés:
  • Pinchando aquí un power hecho por una compañera vuestra del año pasado en que nos habla de la vida en las trincheras.
  • Cliqueando aquí un  power ya más antiguo sobre el armamento utilizado en este conflicto


Esquemas y actividades voluntarias/recomendables rápidas y muy didácticos ideales para repasar antes del examen:

Vídeos y galerias de fotos interesantes: 
Lecturas  imprescindibles:

Este tema lo trabajaremos en profundidad, puesto que vais a leeros un libro estas navidades - Sin novedad en el frente de Erik M. Remarque - que se refiere a este tema.
  • Aunque os aconsejo leer también el libro que también trata sobre la neurosis de guerra - Quedaos en la trinchera y luego corred de John Boyne- 
  • El papel de España en dicho cnflicto también está muy bien reflejado en el libro de Jorge Díaz titulado Cartas a palacio. Muy bueno. Lo más interesante es el relato que hace de la vida y obra del asesino del Archiduquen en Sarajevo que desencadenó la guerra.
  • O leed Los Cuatro Jinetes del Apocalipsis de Blasco Ibáñez.
Películas complementarias.

Esta parte del post está copiado de éste interesantísimo blog (muchas gracias compañero) y está dedicado exclusivamente a la I Guerra Mundial en el cine, más concretamente en el cine moderno el cual, como ya podremos ver, se ha fijado más en retratar la II Guerra Mundial y ha dejado un poco olvidada a la primera. 

Aún así tenemos varios títulos de muy diversos géneros que nos ayudarán a comprender o al menos a recrear las situaciones y el ambiente que se respiraba en la época.

Largo domingo de noviazgo: Del director de Amélie, esta película relata la historia de una joven francesa que recibe la fatídica noticia de que su prometido es uno de cinco soldados heridos que han sido enviados a la tierra de nadie que hay entre el ejército francés y alemán donde les espera una muerte segura. La joven se niega a creer el fatídico destino de su amado y decide emprender un viaje en el que se verá envuelta en los horrores de la guerra más cruel vivida hasta el momento. Alabada por la crítica, la película conseguirá entretener tanto a los amantes de la acción como a los más enamoradizos (o enamoradizas) que disfruten con los dramas románticos. Muy recomendable. (Trailer no oficial aquí)

El Batallón Perdido: Trata sobre la verídica historia de un grupo de 800 soldados americanos a quienes se les ordenó avanzar en el bosque de Argonne y aguantar su posición contra los alemanes a cualquier precio. Esta película la recomiendo para todos aquellos amantes del cine bélico en su estado puro. Muy útil para adentrarnos en la atmósfera que deja tras de sí una guerra. Además está disponible para ver con una buena calidad de imagen (no sé por cuanto tiempo) en youtube. La podéis encontrar aquí.

Deathwatch: El soldado Charles Shakespeare y otros ocho soldados británicos buscan refugio en unas trincheras alemanas abandonadas que terminarán siendo un claustrofóbico laberinto de oscuros rincones y túneles excavados en la tierra, repleta de muertos en combate e infestada de ratas. Aquí, exhaustos y aterrorizados, se esconden mientras esperan ser rescatados.

Su argumento no revela demasiado de su verdadera trama, pues detrás de esta breve sinopsis se esconde una película de terror. De esas que no te esperarías encontrar en un escenario como el de la I Guerra Mundial. (Respetando el termino "genero de terror cinematográfico", no el verdadero terror de sentirse en medio de un conflicto bélico) Cabe resaltar lo bien que han sido recreadas las trincheras. Una mezcla de terror psicológico con secuencias gore y alguna que otra escena convencional del género bélico. (Trailer en inglés aquí)

Flyboys; Héroes del aire: Trata sobre un grupo de americanos que viaja voluntariamente a Europa para alistarse junto a los Aliados en calidad de pilotos aéreos. Algunos de estos voluntarios formarán su propio escuadrón para enfrentarse a las fuerzas del aire alemanas, mejor equipadas y con mayor tecnología. No opino sobre ella ya que no he tenido el placer de verla, ya os contaré si merece la pena o no. De las mencionadas en la lista es la más reciente aunque muchos cuestionan sus efectos especiales y la tachan de tener todos los tópicos americanos. Por cierto, no falta la típica historia de amor. (Trailer aquí)

War Horse (Caballo de batalla)Aclaro que existen muchas más películas sobre la I Guerra Mundial. Si eres aficionado al cine con algunos añitos de más debes revisar esta lista. Las sinopsis de cada película y las carátulas son de la web filmaffinity. Si algún vídeo de los trailers es eliminado no dudéis en notificármelo. ¡A ampliar vuestra colección de Dvd's !

WAR HORSE: En un pueblo inglés, Albert, el hijo de un granjero, ve nacer un potrillo. Poco después, su padre lo adquiere en una subasta, y el chico le pone de nombre Joey. Pero la familia se arruina y no tiene más remedio que vender el caballo justo cuando estalla la Primera Guerra Mundial (1914-1918). Ése es el punto de partida de un viaje en el que tanto Albert como Joey lucharán por sobrevivir a la contienda y volver a estar juntos.

Ficha para comentar una de las películas indicadas:


Si tienes dificultades para verlo haz click aquí

Autoevaluación con actividades on line:
Juegos para divertirse y aprender:

Textos sobre el antes, el durante y el después de la Gran Guerra:

Y yo creo que ya está bien por hoy. Dos horas llevo buscando recursos en Internet para haceros más fácil el aprendizaje. espero que alguno de vosotros lo aproveche.

Finalizo con lo que realmente fue la guerra para las personas. Un carta donde se narran las penurias por las que pasaron soldados de ambos bandos.

CARTA DESDE EL FRENTE DE UN SOLDADO INGLÉS

5/2/18

Francia, por la noche.

Cariño mio,

Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)

Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí.  Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.

De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.

Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.

Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( ...)

Laurie



Os dejo un fragmento de la película "Senderos de Gloria" dirigida por Stanley Kubrick y protagonizada por Kirk Douglas. Os haréis una idea de como fue la Guerra de trincheras:



- Por último os dejo una canción del grupo Radiohead llamada Harry Patch (In Memory of). Harry Patch fue el último superviviente que luchó en la Primera Guerra Mundial, fallecido en 2009 con 111 años de edad . La banda de rock británica quiso dedicarle esta hermosa canción:



Muy interesante el fragmento de la primera parte de la película de Chaplin El Gran Dictador, donde en pocos minutos resume lo que fue la Primera Guerra Mundial. No os lo perdáis.

lunes, 5 de diciembre de 2016

(2º Cult. Audio.) Analizando la televisión mundial

Vamos a analizar ahora, después de destripar la televisión española, la televisión mundial. El objetivo del trabajo es conocer los entresijos de las cadenas televisivas de alrededor del mundo y que tipo de programación se utiliza, comparándola con la española.

En la página web genial.ly haréis una presentación para vuestros compañeros por equipos de las principales cadenas de televisión mundial.



Os asignaré una cadena de televisión de esta lista:
ABC (Estados Unidos) 
CBS (Estados Unidos) 
REDE GLOBO (Brasil) 
NBC (Estados Unidos) 
RAI (Italia)TELEVISA (México) 
CNN (Estados Unidos) 
BBC (Reino Unido) 
CCTV (China) 
UNIVISION (Estados Unidos) 
FOX (Estados Unidos) 
11 TV AZTECA
(México) 
SIC (Portugal) 
TVN (Chile) 
TELEFE (Argentina) 
NHK (Japón) 
Caracol (Colombia)
Venevisión (Venezuela)
DW (Alemania) 
Canal + (Francia)

Y haréis un trabajo de investigación de diapositivas en cada uno contaréis acompañado de imágenes:
  1. Datos de su fundación.
  2. Datos de la televisión (sede, índices de audiencia, y todo lo que averigüéis.
  3. Quién sustenta económicamente la televisión y de qué tendencia política es.
  4. Programas de esa cadena históricamente más conocidos (que ya no se emitan) Al menos tres.
  5. Programas que actualmente tienen más audiencia en dichas cadenas. Al menos tres.
  6. Presentadores/presentadoras estrella.
  7. Análisis de la parrilla (que tipo de programas prevalecen en esa cadena)
  8. Logo, logos, algún anuncio de "autobombo", etc.
  9. Similitudes y diferencias con la televisión española actual.
Unas pistas para analizar un programa de televisión o para realizarlo como haréis vosotros haciendo click aquí.

Las exposiciones del trabajo se realizarán la primera semana de clase del año 2017.

El orden según el sorteo que hicimos en clase es el siguiente:




viernes, 2 de diciembre de 2016

(1r BAT) Hacemos un mapa del Imperialismo Colonial del siglo XIX

Vamos a realizar un mapa de los principales imperios coloniales. Aquí tenéis un mapa mudo con el que podéis empezar si lo imprimís.



Las instrucciones las tenéis aquí:


Título: IMPERIALISMO COLONIAL S.XIX
Leyenda: en un cuadro en la parte inferior izquierda.
Fuente: Txema

IMPERIO BRITÁNICO: Reino Unido, India, Australia, Nueva Zelanda, Egipto, Sudán, Keny y Sudáfrica
IMPERIO FRANCÉS: Francia, Madagascar, Indonesia, Algeria, Túnez y Marruecos.
IMPERIO PORTUGUÉS: Portugal y Brasil (solo la costa).
IMPERIO ALEMÁN: Alemania, Camerún, África Oriental y la mitad de Nueva Guinea (la parte este)
IMPERIO ESPAÑOL: España, Cuba, Filipinas, Canarias y el norte de Marruecos. (el Rif)
IMPERIO BELGA: Bégica y el Congo.
IMPERIO JAPONÉS: Japón, Corea y costa de China.
IMPERIO NORTEAMERICANO: Estados Unidos, Alaska, Hawái

Y no olvidéis poner vuestro nombre. Los datos los quiero copiados en la parte de atrás del mapa.

El proceso (con un poco de musiquita) ha sido tal que así:


(2n BAT) Economía y sociedad del siglo XIX en España

Fábricas en la España del siglo XIX
VOCABULARIO (Sólo tema 12 del pdf)

Hacemos una pequeña parada en el devenir de acontecimientos políticos del siglo XIX y afrontamos ahora un tema que afianza las cosas que hemos ido colocando en el tiempo.

Hablaremos de procesos económicos y cambios sociales, fundamentales para el devenir de la política, pero que a menudo no quedan del todo claro entre tanta marabunta de gobernantes, reyes, guerras y cambios de sistema político.

Lo primero, unos apuntes del tema:
  • De muy buena calidad y de unos 33 folios con muchos mapas, gráficos y fotos haciendo click aquí.
  • De 34 folios y de la misma calidad, estos apuntes que son especialmente buenos para repasar el tema del movimiento obrero (los primeros folios) haciendo click aquí.
  • Más breves, aunque un poco peor estructurados, haciendo click aquí.

Éste será el power de clase para explicar el tema:


Os dejo una práctica PAU sobre economía y sociedad en el siglo XIX. Es una PAU, creo que de septiembre de 2011.


Y os dejo los criterios de corrección PAU para que os autoevaluéis en esta práctica como lo harían los correctores de PAU. Pincha aquí, para ver dichos criterios, es decir la solución del examen, pero cuando ya hayas hecho la práctica.

Si no, no sirve de nada.

jueves, 1 de diciembre de 2016

(2n Cult. Clàss.) ARTE EN LA ANTIGUA GRECIA

Iniciamos un nuevo apartado de nuestra programación y vamos a centrarnos en la expresión de la cultura griega a través del arte. Para ello hablaremos de sus características en cada uno de los periodos y veremos algunas de las obras más conocidas.


Del genial blog del profesor Francisco.


(3r Cult. Clàss.) HÉROES DE GRECIA

En esta entrada voy a hacer una recopilación de recursos varios y actividades propuestas en esta asignatura en el tema referido a la mitología en la Antigua Grecia: dioses, héroes y algún que otro monstruo. Allá vamos.
  • Unidad didáctica sobre mitología griega en este enlace.
  • Un mini juego en el que puedes encarnar al gran héroe Aquiles haciendo click aquí.
  • Información y muchos recursos sobre personajes heróicos de la mitología griega haciendo click aquí.
  • Otra fantástica unidad didáctica sobre héroes y heroínas de la cual aprovecharemos muchas cosas haciendo click aquí.
  • Una presentación muy completa de la comparación entre los héroes de ayer y de hoy haciendo click aquí.



Héroes Mitologia vs Heroes actuales de semgrec

Y ahora a trabajar... Vamos a hacer un pequeño trabajo creativo que durará dos sesiones de clase. Por parejas vais a crear un héroe y un antihéroe.

  • En el primer folio pondréis su nombre, sus habilidades (al menos tres) y una debilidad.
  • También contaréis en 5 o 10 líneas la historia de cómo se ha convertido en héroe, sus orígenes.
  • En el segundo folio, lo dibujaréis en grande, de la mejor de las maneras posibles, pintado, bien hecho. A ver si es posible que podamos exhibirlos luego con orgullo.
  • Por supuesto, puede ser de cualquier sexo (héroe o heroína). Pero nada de tonterías y ojito con el lenguaje empleado. Se habla y se escribe bien y se dejan las tonterías en clase. Será motivo de sanción el uso de palabrotas y/o expresiones soeces o de mal gusto.
Recordad lo que hemos visto en el power Point y revisadlo. Seguro que os da muchas ideas para ver que motivaciones tienen los héroes y muchos más detalles que hemos explicado hoy en clase.


miércoles, 30 de noviembre de 2016

PROYECTOS eTwinning en CV RADIO VALENCIA


Entrevista con la embajadora en Valencia de los programas educativos europeos Etwinning:
María José García Ruano

Nos explica en que consisten, cómo son, quien participa y pone algunos ejemplos de buenas prácticas. además de reflexionar sobre diferentes aspectos sobre la educación en nuestras aulas hoy en día. En el programa de CV Radio Valencia, La Tarde con Marina.

Podéis escucharlo haciendo click en este enlace.


También hablamos en otra entrevista de los programas educativos europeos Erasmus+ en el que contamos con la colaboración de nuestra profe de inglés Dori Villarreal.
Podéis escucharlo también haciendo click aquí.


También el martes 29 de noviembre de 2016, se realizaron en el salón de actos de nuestro Colegio las II Jornadas de Innovación Educativa de Escuelas Católicas, con unas jornadas dedicadas a la difusión de los proyecto eTwinning y Erasmus+ y en las que una representación de nuestro colegio compuesta por Txema Gil Gil, Federico Calleja, Dori Villarreal y Xisco Zafra intervinieron para explicar nuestro ejemplo de buena práctica y contar nuestra experiencia con la intención de ayudar a los futuros centros que quieran solicitar un programa Erasmus+ o participar en cualquier proyecto eTwinning.


Previamente, Maria José García Ruano, embajadora eTwinning en Valencia intervino explicando la esencia de los programas europeos indicados y de sus propia experiencia que lleva muchos años desarrollando. 

Un jornada muy instructiva.




martes, 29 de noviembre de 2016

(2n BAT) Práctica de comentario de texto: el pacto de Ostende


Extracto del pacto de Ostende (Bélgica, 1866)
[…] Después de una breve discusión […] se acordó por unanimidad lo siguiente:
1.º Que el objeto y bandera de la revolución en España es la caída de los Borbones.
2.° Que siendo para los demócratas un principio esencial de su dogma político el sufragio universal y admitiendo los progresistas el derecho moderno constituyente del plebiscito, la base de la inteligencia de los dos partidos fuera que por un plebiscito […] o por unas Cortes Constituyentes elegidas por el sufragio universal, se decidiría la forma de gobierno que se había de establecer en España, y siendo la monarquía, la dinastía que debía reemplazar a la actual; en la inteligencia de que, hasta que así se decidiese, había de ser absoluta la libertad de imprenta y sin ninguna limitación el derecho de reunión, para que la opinión nacional pudiese ilustrarse y organizarse convenientemente.
[…] que se reconocía como jefe y director militar del movimiento al general Prim.
 5 de julio de 1867
CUESTIONES A RESOLVER
  1. Describe el tipo de fuentes utilizadas
  2. Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente.
  3. Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: republicanismo y revolución
  4. a. Indica los hechos personajes y acontecimientos principales de España desde "la Gloriosa" hasta la caida de la I República    b. Analiza las diferencias entre los grupos políticos de esta época, especialmente de la época republicana.