jueves, 23 de abril de 2020

(2n BAT) Práctica PAU Historia de España -pregunta 3 de la PAU, el Vocabulario Básico-


VOCABULARIO DE Hª DE ESPAÑA by María Pérez - issuuEn esta práctica vamos a trabajar la pregunta 3 de la prueba PAU de Valencia (os recuerdo que en este enlace se incluye un vocabulario básico de todos los temas que convendría que repaséis y comparéis con el que habéis estado haciendo vosotros mismos durante todo el curso).


Veamos primero que nada, qué dice la Conselleria d'Educació (en la página 69 de este pdf para Historia de España está toda la información oficial de las pruebas PAU) sobre cómo tenemos que contestar esta pregunta en el examen PAU

"La tercera pregunta planteará la definición de algunos conceptos históricos característicos del tema planteado, los cuales pueden o no estar presentes en las fuentes seleccionadas. Obtendrán 2 puntos todos los alumnos que expongan sus definiciones de forma clara y sepan situarlos históricamente." 

Mi interpretación es que la definición se hace en dos partes:
  • cuando dice "de una forma clara" tenemos que definir la palabra de manera genérica, es decir, la definición propia de la RAE siempre que sea posible.
  • Y que cuando dice "sepan situarlos históricamente" debemos redefinir o matizar el término en base a la época que corresponde o que se pregunta en el examen.
El Quijote' empleó casi 23.000 palabras diferentes. Hoy un ...
Hay palabras que tienen un significado muy genérico y se puede aplicar a muchas épocas históricas diferentes (un ejemplo sería monarquía, república, parlamento, sufragio, ley...) pero que contextualizado en una lugar y un momento determinado, tienen matices y diferencias en su definición muy importantes que debes aclarar para que el corrector vea que controlas el tema perfectamente y te puntúe lo más alto posible (hay muchas diferencias por ejemplo entre monarquía antigua/moderna o parlamentaria/absoluta, o república romana/francesa o unitaria/federal)

Y recordad que las dos partes de la definición no deberían sobrepasar nunca las 10 líneas (o el medio folio aproximadamente). El axioma a aplicar es "más vale breve y bueno que largo y farragoso" o como decía el presidente M. Rajoy "Cuanto peor mejor para todos y cuanto peor para todos mejor, mejor para mí el suyo beneficio". 

Quieres ser eficiente al hacer tu tarea? ¡Sigue estos consejos ...

TAREA A REALIZAR (EN UN DOCUMENTO DE DRIVE Y PARA COMPARTIR Y ENTREGAR POR CLASSROOM ANTES DEL 3 DE MAYO DE 2020) 
Se notificará a vuestra tutora y familia la no realización del ejercicio y se tendrá en cuenta en la evaluación la no entrega del mismo. 

Cómo utilizar buscar y reemplazar en Google Docs? - Nerdilandia

Vamos a hacer las definiciones de las siguientes palabras CÓMO SI FUERA LA RESPUESTA DE UN EXAMEN:

Opción A (SIGLO XIX)
  1. Soberanía Nacional  -  Constitución  (núcleo temático Crisis del Antiguo Régimen)
  2. Pronunciamiento  -  Guerrilla  (núcleo temático Crisis del Antiguo Régimen)
  3. Sufragio  -  Desamortización  (núcleo temático Construcción del Estado Liberal)
  4. Anarquismo  -  Marxismo   (núcleo temático Construcción del Estado Liberal)
  5. Restauración  -  Caciquismo  (núcleo temático Restauración Borbónica)

Opción B (SIGLO XX)

  1. Directorio  -  Dictablanda  (núcleo temático Crisis de la Restauración)
  2. Frente Popular  -  Falange  (núcleo temático Segunda República y Guerra Civil)
  3. Monarquía  -  República  (núcleo temático Segunda República y Guerra Civil)
  4. Autarquía  -  Tecnocracia   (núcleo temático Dictadura Franquista)
  5. Amnistía  -  Democracia  (núcleo temático Transición)

jueves, 16 de abril de 2020

(1r Cult. Audiov.) La Publicidad.


Iniciamos un nuevo bloque de contenidos en la asignatura de Cultura Audiovisual de 1r de bachillerato.

Vamos a afrontar el estudio de la PUBLICIDAD, una de las armas más poderosas en la actual sociedad de consumo en la que vivimos. la publicidad crea en nosotros la necesidad de poseer un producto, sea o no sea necesario. La publicidad trata de provocarnos, llamar nuestra atención, crear un slogan o lema que resuene en nuestra mente y que recordemos al ir al super. la publicidad pretende dejar huella en nuestra conciencia. Un anuncio normal, no se recuerda y es un anuncio inútil. Todos los anuncios buscan ser recordados por el consumidor y en algunas ocasiones se anuncian cosas sin ni siquiera mostrar el producto.

Bueno, el Marketing y la Publicidad es una de las carreras que más salida tiene en la actualidad por la rama de letras, es un trabajo muy creativo y si triunfas, muy lucrativo, porque todas las empresas matarían por una buena campaña de publicidad, porque una buena campaña, da beneficios. Ese es el objetivo final de la Publicidad, que se venda el producto anunciado. Si no te recuerdan, no existes y no te compran.

Os dejo aquí los Prrezi' que usaremos para explicar el tema de la publicidad y que así lo tengáis a vuestra disposición. Aunque lo primero que vamos a hacer es una aproximación rápida al mundillo publicitario con dos simples tareas:

  • Hacemos una lista de reproducción en YOUTUBE con los anuncios de televisión que más nos llamen la atención, lo más variados posibles en cuanto a temática y estilo. Después con la lista hecha la compartiremos en nuestro blog de aula en una entrada nueva que diga Lista de reproducción anuncios de Televisión. Mínimo 10 anuncios. Recordad compartir en el blog propio. 
  • Hay que subirlos al blog en una misma entrada y poner debajo de cada uno de los anuncios en dos o tres líneas a lo sumo, la respuesta a estas preguntas:
    • ¿Por qué he elegido este anuncio? 
    • ¿Qué es lo que más me ha llamado la atención del mismo?
    • ¿Crees que es un anuncio que conseguirá su objetivo que es vender más? ¿Por qué?
Hasta aquí el trabajo del día 3 de mayo de 2020.
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  • Hacemos una recopilación de cinco anuncios estáticos (es decir, carteles) Buscamos en cualquier buscador (Google u otros). Subís las imágenes al blog propio y hacéis un pequeño comentario debajo de cada una de las imágenes diciendo por qué os ha llamado la atención y que destacaríais del anuncio. Podéis coger como referencia las mismas preguntas que en la tarea anterior.
Hasta aquí el trabajo del día 10 de mayo de 2020.
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Creación de un anuncio propio estático. Vamos a realizar una campaña de publicidad sobre un producto imaginario que elijamos. Lo primero, escogeremos qué queremos vender, un slogan, un logo, una imagen adecuada, etc. Después hacemos un pequeño boceto en un papel y corregimos fallo.

El anuncio estático se puede hacer a mano o en cualquier plataforma digital (Genialy, Glogster o cualquier otra) Entregado al profesor en por mail antes del día 31 de mayo de 2020

Consultad los prezis que hay aquí bajo para captar ideas, especialmente el segundo que habla de figuras retóricas en la publicidad.

Hasta aquí el trabajo del día 31 de mayo de 2020.
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Aquí os dejo también una infografía para aprender a hacer un buen slogan para vuestro producto:



















RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  PROYECTO PUBLICIDAD  
CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO

0 ptos.
2,5 ptos.
5 ptos.

Ejecución formal
No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se complementan todas las tareas.
No se siguen las instrucciones dadas por el profesor en el blog.
Hay muchas faltas de ortografía o bien el lenguaje es inapropiado de manera evidente y exagerada.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se complementan todas las tareas.
Se siguen las instrucciones dadas por el profesor en el blog solo de manera parcial.
Hay algunas faltas de ortografía o lenguaje inapropiado.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se cumplimentan todas las tareas
Se siguen fielmente las instrucciones dadas por el profesor y se añaden partes no solicitadas que enriquecen el trabajo y muestran creatividad e implicación con la asignatura. No hay faltas de ortografía y el lenguaje es apropiado y correcto.

(Aplicación) Contenido y parámetros.
No se demuestra tener conocimiento alguno de la publicidad ni se utiliza ningún recurso de los aportados por el profesor en el blog. La ejecución de los anuncios es deficiente, sin sentido y le faltan los elementos propios del lenguaje publicitario.
Se demuestra tener conocimiento de la publicidad pero este es escaso y lleno de lagunas. Se utiliza algún recurso de los aportados por el profesor en el blog, pero solo de forma testimonial y sin profundizar. La ejecución de los anuncios es correcta, pero a veces carece de sentido y le faltan algunos de los elementos propios del lenguaje publicitario.
Se demuestra tener conocimiento de la publicidad y sus mecanismos. Se utilizan correctamente los recursos aportados por el profesor en el blog. La ejecución de los anuncios es correcta, en ocasiones brillante, y tiene sentido y no le faltan ninguno de los elementos estudiados en el lenguaje publicitario.

TOTAL
La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

miércoles, 15 de abril de 2020

(2n BAT) Práctica PAU Historia de España -pregunta 1 y 2 de la PAU-

Fotos gratis : mano, número, pensando, dedo, símbolo, pensar ...En esta práctica vamos a trabajar la pregunta 1 y 2 de la prueba PAU de Valencia.
  • De cada uno de los textos debes realizar la pregunta 1:
    • Indica si la fuente es primaria o secundaria y justifica brevemente tu elección.
    • Indica si el autor es individual o colectivo y haz una breve reseña biográfica siempre que sea posible.
    • Indica si el destinatario es público o privado y por qué.
    • Indica el tipo de naturaleza del documento y sea cual sea tu elección, justifícalo en una frase a continuación.
Respuesta | Vectores, Fotos de Stock y PSD Gratis
  • De cada uno de los textos debes realizar la pregunta número 2:
    • Indica en no más de dos o tres líneas la idea o ideas principales del texto.
    • Sitúa el texto en su contexto histórico, indicando las causas, el hecho en si y las consecuencias con profusión de fechas y periodos en aproximadamente 6-10 líneas. Utiliza los ejes cronológicos que hemos realizado a lo largo de todo el año.
    • Indica el núcleo temático correspondiente. Aquí tenéis los núcleos temáticos de todo el curso
      • LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN EN ESPAÑA (1808.1833)
      • LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833-1874) En este núcleo hay que estudiar también todos los aspectos sociales y  económicos 
      • LA RESTAURACIÓN Y SU CRISIS  (1875-1931)  Además de estudiar los temas políticos hay que añadir los cambios económicos y sociales, la evolución de la población, los cambios en la agricultura,  las causas del retraso de la industrialización y los primeros núcleos industriales, el proteccionismo y librecambismo, los nacionalismos, el movimiento obrero...
      • LA SEGUNDA REPÚBLICA Y  LA GUERRA CIVIL EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL  (1931-1939)
      • LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975)
      • LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA Y EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN (1975-1982-1996)
    • Las alumnas y alumnos que escojan en el examen la opción del siglo XIX deben estudiar los núcleos 1, 2 y parte del 3 (hasta 1902), pero sin olvidar los aspectos económicos y sociales.
    • Las alumnas y alumnos que escojan en el examen la opción del siglo XX, los núcleos 3 (de 1902 a 1931), 4,5 Y 6. 
Aquí os dejo unos contextos históricos básicos por núcleo temático de caràcter general y por cada uno de los periodos que os puede servir como guía básica. Leedlo con atención y coged lo que más se adecue al texto y el contenido del examen o la práctica.



TEXTO 1 (S.XIX)

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Fernando VII
Bien públicos y notorios fueron a todos mis vasallos los escandalosos sucesos que precedieron, acompañaron y siguieron al establecimiento de la democrática Constitución de Cádiz en el mes de marzo de 1820: la más criminal traición, la más vergonzosa cobardía, el desacato más horrendo a mi Real Persona, y la violencia más inevitable, fueron los elementos empleados para variar esencialmente el gobierno paternal de mis reinos en un código democrático, origen fecundo de desastres y de desgracias. [...]. No fue estéril el grito general de la Nación: por todas las Provincias se formaban cuerpos armados que lidiaron contra los soldados de la Constitución [...] La Europa entera, conociendo profundamente mi cautiverio y el de toda mi Real Familia [...], determinaron poner fin a un estado de cosas que era el escándalo universal, que caminaba a trastornar todos los Tronos y todas las instituciones antiguas cambiándolas en la irreligión y en la inmoralidad [...] Sentado otra vez en el trono de S. Fernando [...], deseando proveer de remedio las más urgentes necesidades de mis pueblos, y manifestar a todo el mundo mi verdadera voluntad en el primer momento que he recobrado la libertad; he venido a declarar los siguiente: [...] Son nulos y de ningún valor todos los actos del gobierno llamado constitucional (de cualquiera clase y condición que sean) que ha dominado mis pueblos desde el día 7 de marzo de 1820 hasta hoy, día 1° de octubre de 1823, declarando, como declaro, que en toda esta época he carecido de libertad, obligado a sancionar las leyes y a expedir las órdenes, decretos y reglamentos que contra mi voluntad se meditaban y expedían por el mismo gobierno [...] ”.

Gaceta de Madrid, 7 de octubre de 1823. Real Decreto de Fernando VII del 1 de octubre de 1823.

TEXTO 2 (S.XIX)

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Leopoldo O'Donell
Españoles: La entusiasta acogida que va encontrando en los pueblos el ejército liberal; el esfuerzo de los soldados que le componen, tan heroicamente mostrado en los campos de Vicálvaro; el aplauso con que en todas partes ha sido recibida la noticia de nuestro patriótico alzamiento, aseguran desde ahora el triunfo de la libertad y de las leyes, que hemos jurado def ender. Dentro de poco días la mayor parte de las provincias habrá sacudido el yugo de los tiranos; la nación disfrutará los beneficios del régimen representativo [...] Nosotros queremos la conservación del Trono, pero sin camarilla que lo deshonre, queremos la práctica rigurosa de las leyes fundamentales, mejorándolas, sobre todo la ley electoral y la de imprenta; queremos la rebaja de los impuestos, fundada en una estricta economía; queremos que se respeten en los empleos militares y civiles la antigüedad y el merecimiento; queremos arrancar a los pueblos de la centralización que los devora, dándoles la independencia local necesaria para que conserven y aumenten sus intereses propios; y como garantía de todo esto queremos y plantearemos bajo sólidas bases la Milicia Nacional [...]. Las Juntas de Gobierno que deben irse constituyendo en las provincias libres; las Cortes generales, que luego se reúnan; la misma Nación, en fin, fijará las bases definitivas de la regeneración liberal a la que aspiramos. Nosotros tenemos consagradas a la voluntad nacional nuestras espadas, y no las envainaremos hasta que ella esté cumplida.

Cuartel General de Manzanares, a 7 de julio de 1854. El General en Jefe del Ejército Constitucional, Leopoldo O´Donnell, Conde de Lucena.


TEXTO 3 (S.XIX)

Resultado de imagen de Zaragoza, 8 de abril de 1872.
Los firmantes, delegados por las federaciones locales de la región española de la Asociación Internacional de Trabajadores, para constituir en Zaragoza el segundo Congreso obrero de la región. PROTESTAN solemnemente en nombre de todos los trabajadores asociados en España, y a la faz del mundo, del brutal y escandaloso atropello de que han sido víctimas. Dos días después de celebrarse con toda libertad las elecciones para el Congreso burgués, donde han de debatirse las contiendas de nuestros explotadores, esos mismos explotadores, no contentos con el despojo, apelan a la represión y a la violencia, atropellando las mismas leyes que han hecho, disuelven por la fuerza bruta el Congreso obrero donde debían tratarse las cuestiones relativas al trabajo y la organización de los Trabajadores. En el primero, es decir, en las Cortes o Congreso de los Diputados, va a organizarse la expoliación y reglamentarse la injusticia. En el segundo, además de los asuntos de la Asociación, tenían que estudiarse los problemas económico-sociales que agitan y preocupan a todos los hombres de conciencia (…). Trabajadores, agrupémonos; organicemos nuestras huestes, templemos nuestras armas y preparemos para una lucha más o menos próxima. ¡Abajo los privilegios! ¡Abajo la explotación del hombre por el hombre! ¡Abajo la tiranía! ¡Viva la Asociación Internacional de Trabajadores!

Asociación Internacional de Trabajadores. Zaragoza, 8 de abril de 1872.

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Alfonso XIII y Miguel Primo de Rivera
TEXTO 1 (S.XX)

Al país y al Ejército: Españoles: Ha llegado para nosotros el momento más temido que esperado (porque hubiéramos querido vivir siempre en la legalidad y que ella rigiera sin interrupción la vida española) de recoger las ansias, de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando la Patria no ven para ella otra salvación que libertarla de los profesionales de la política, de los que por una u otra razón nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron el año 98 y amenazan a España con un próximo fin trágico y deshonroso. La tupida red de la política de concupiscencias ha cogido en sus mallas, secuestrándola, hasta la voluntad real [...] Este movimiento es de hombres: el que no sienta la masculinidad completamente caracterizada, que espere en un rincón, sin perturbar, los buenos días que para la Patria preparamos… Españoles: ¡Viva España y Viva el rey! [...] No tenemos que justificar nuestros actos, que el pueblo sano demanda e impone. Asesinatos de prelados, ex gobernadores, agentes de la autoridad, patronos, capataces y obreros; audaces e impunes atracos; depreciación de la moneda; francachela de millones de gastos reservados [...] rastreras intrigas políticas tomando como pre- texto la tragedia de Marruecos […] descarada propaganda separatista, pasiones tendenciosas alrededor de problema de las responsabilidades [...] En virtud de la confianza y mandato que en mí han depositado, se constituirá en Madrid un directorio inspector militar con carácter provisional encargado de mantener el orden público [...]

Miguel Primo de Rivera. Diario La Vanguardia, Barcelona, 13 de septiembre de 1923.


TEXTO 2 (S.XX)

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Protesta contra la reunión de Munich
organizada por el Franquismo
El Congreso del Movimiento Europeo reunido en Múnich los días 7 y 8 de junio de 1962 estima que la integración, ya en forma de adhesión, ya de asociación de todo país a Europa, exige de cada uno de ellos instituciones democráticas, lo que significa en el caso de España, de acuerdo con la Convención Europea de Derechos del Hombre y la Carta Social europea, lo siguiente: 1. La instauración de instituciones auténticamente representativas y democráticas que garanticen que el gobierno se basa en el consentimiento de los gobernados. 2. La efectiva garantía de todos los derechos de la persona humana, en especial los de libertad personal y de expresión, con supresión de la censura gubernativa. 3. El reconocimiento de la personalidad de las distintas comunidades naturales. 4. El ejercicio de las libertades sindicales sobre bases democráticas y de la defensa por los trabajadores de sus derechos fundamentales, entre otros medios por el de la huelga. 5. La posibilidad de organización de corrientes de opinión y de partidos políticos con el reconocimiento de los derechos de la oposición. El Congreso tiene la fundada esperanza de que la evolución con arreglo a las anteriores bases permitirá la incorporación de España a Europa, de la que es un elemento esencial; y toma nota de que todos los delegados españoles, presentes en el Congreso, expresan su firme convencimiento de que la mayoría de los delegados españoles desean que la evolución se lleve a cabo de acuerdo con las normas de la prudencia política, con el ritmo más rápido que las circunstancias permitan, con sinceridad por parte de todos y con el compromiso de renunciar a toda violencia activa o pasiva, durante y después del proceso evolutivo”.

Congreso del Movimiento Europeo celebrado en Múnich los días 7 y 8 de junio de 1962.


Resultado de imagen de puedo prometer y prometo
Adolfo Suárez
TEXTO 3 (S.XX)

Creo modestamente que en esta nueva hora de España y al pedirles su voto no traigo mis papeles en blando, ni soy una incógnita. Prometimos devolveré la soberanía al pueblo español, y mañana la ejerce. Prometimos normalizar nuestra vida política, gestionar la Transición en paz, construir la democracia desde la legalidad, y creemos que con las lógicas deficiencias lo hemos conseguido. Prometimos que todas las familias políticas pudieran tener un lugar en las Cortes, y el miércoles pueden lograrlo. Pero si ustedes nos dan su voto: puedo prometer y prometo que nuestros actos de gobierno constituirán un conjunto escalonado de medidas racionales y objetivas para la progresiva solución de nuestros problemas. Puedo prometer y prometo, intentar elaborar una Constitución en colaboración con todos los grupos representados en las Cortes, cualquiera que sea su número de escaños. Puedo prometer y prometo, porque después de las elecciones ya existirán los instrumentos necesarios, dedicar todos los esfuerzos a lograr un entendimiento social que permita fijar las nuevaslíneas básicas que han de seguir la economía española en los próximos años. Puedo prometer y prometo que los hombres de la Unión de Centro Democrático promoverán una reforma fiscal que garantice que garantice, de una vez para todos, que pague más quien más tiene. Puedo prometer y prometo un marco legal para institucionalizar cada región según sus propias características. Puedo prometer y prometo que trabajaremos con honestidad, con limpieza y de tal forma que todos ustedes puedan controlar las acciones de gobierno. Puedo, en fin, prometer y prometo que el logro de una España para todos no se pondrá en peligro por las ambiciones de algunos y los privilegios de unos cuantos. 

Discurso de Adolfo Suárez dos días antes de las elecciones de junio de 1977

(2n BAT) Prácticas PAU Historia de España -Conceptos básicos-

Hoy hacemos un compendio de conceptos básicos que hay que saberse sí o sí. Con la comprensión básica de todo esto podrás afrontar con garantías la PAU. Si no dominás alguno de ellos... Corres peligro. 

Yo iría uno a uno cuando estés estudiando. Procura comprenderlo y manejarlos con soltura si queréis obtener buena nota.

Si veis que falta alguno decidlo.





lunes, 6 de abril de 2020

La Tarara sí, la tarara no... (Treballs i recomanacions de PASQUA)

Un dia de Pasqua un xiquet plorava perque ...

Arriba Pasqua i amb ella les vacances... Beeeeeeeé! Unes vacances especials enguany pel famós COVID, però vacances...

Si xics i xiques, els profes també s'estimem molt les vacances no us cregau. I encara que la nostra obligació és donar-vos una miqueta de feina per a que no desconecteu totalment de l'escola, la meua principal recomanació per aquestos dies és que descanseu i agarreu forces per a la recta final del curs que vindrà molt carregadeta.

Així doncs vos desitge unes bones vacances des del blog de Socials.

La principal tasca és llegir, una activitat altament recomanable i relaxant.

Per a mi és un luxe i un privilegi poder sentar-me comodament a llegir sense que ningú me moleste, cosa que durant l'any no puc fer degut a les moltes obligacions laborals i familiars a les que he de fer front, però no vull contar-vos la meua vida. Al tema:
  • QUART D'ESO: Llegir VOLUNTÀRIAMENT el llibre El Diari de Anna Frank   La prova de lectura serà el dia que TORNEM A CLASSE. A més completar el MAPA MENTAL del projecte Two Double U PJO fins a la tasca 5 inclosa.
  • PRIMER DE BATXILLERAT: Llegir VOLUNTÀRIAMENT el llibre El Diari de Anna Frank   La prova de lectura serà el dia que TORNEM A CLASSE. A més completar el MAPA MENTAL del projecte HolocaustoPJO de la tasca 2 al voltant de l'Alemanya nazi. 
  • SEGON DE BATXILLERAT: Llegir el llibre Cartas a Palacio de Jorge Díaz.  La prova de lectura serà el dia que TORNEM A CLASSE. A més completar el VOCABULARI i els EIXOS CRONOLÒGICS del tema de la Dictadura Franquista i la Transició. 
I ara torne a repetir, descanseu i agafeu forces. Les aneu a necesitar.

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BONES PASQÜES