miércoles, 19 de diciembre de 2012

Recomanacions i recordatori de treballs per Nadals

S'acosten els Nadals i vull recordar-vos què farem a partir del proper dia 7 de gener. Ja teniu tota la informació que vos he anat donant a poc a poc. si teniu dubtes o cunsultes durant les festes podreu trobar-me al correu electrònic de sempre txemapjo@hotmail.com

Per cursos:
  • 2n ESO: Heu de llegir-vos el Tirant lo Blanc de Joanot Martorell versió Vicens Vives. La prova de lectura serà el dia 9 de gener. A més heu de fer el treball de la pel·lícula que hem vist aquestos dies a classe -Timeline- i lliurar-me abans de Nadals el treballet del Monestir de Poblet o del Castell de Peníscola.
  • 3r ESO: Heu de llegir-vos el llibre seleccionat entre Un Mundo Feliz de Huxley o 1984 de Orwell. La prova de lectura serà el dia 7 de gener. A més haureu de lliurar-me el treball de la pel·li La Ola abans de Nadals. I acavar el treball de cultures del món que haureu d'exposar segonms el sorteig efectuat a classe els dies 8 i 10 de gener, 2 grups per sessió.
  • 4t ESO: Heu de llegir-vos el llibre Rebelión en la Granja de Orwell. També heu de fer el treball de la pel·li que hem vist Las Cuatro Plumas. Ambdues coses les farem el dia 7 de gener.
  • 1r de Batxillerat: Heu de llegir-vos el llibre La Casa del Propósito Especial de Boyle. La prova de lectura la farem el proper dia 8 de gener. Abans de Nadals haureu de lliurar-me el treball de Vd2 sobre el tema que vos vaig asignar. Ho podeu pujar a youtube i enviar-me el link per correu electrònic, però la data límit serà el dia 20 de desembre.
  • 2n de Batxillerat de Geografia. Vos donaré les recomanacions al vostre blog propi, però en resum, es tracta de fer les propostes d'activitats de Sara sobre transport/comerç i les anteriors per a repasar matèria. També podeu fer simulacres PAU (els enllaços estan en les anteriors entrades d'aquest blog) I repaseu la teoria. Vos recorde que hi haurà un parcial teòric a finals de gener.
  • 2n Batxillerat Història d'Espanya. Ací mateix teniu el power point que farem servir a classe per al següent tema. Podeu anar avançant feina. També vos recomane repasar allò vist del segle XIX, len entrades pròpies del vostre curs al blog, fer comentaris de text i simulacres PAU (els enllaços estan en les anteriors entrades d'aquest blog). 
I a més no oblideu descansar i agarrar forçes per al següent trimestre que vindrà igual o més carregat de treball que el primer. 

El profe per la seua banda, vos desitja lo millor en aquestes festes. Descanseu, divertiu-vos i que els Reis vos porten tot allò que puguen en aquestos temps tan difícils que ens toca viure. 



Però sobre tot, que vos porten salut i felicitat (perque diners ja sabeu que no en tenen).

BON NADAL I FELIÇ ANY NOU


I com açò és un blog de Història anem a arlar de l'oritge d'aquestes festes ambh l'aportació d'una companya que al seu blog de l'IES BUNYOL ens ha deixat.


IO SATURNALIA

Io Saturnalia¡¡¡ Es lo que corresponde decir desde el 17 de Diciembre¡¡¡  

Las Saturnalia, eran unas fiestas de la antigua Roma, que se celebraban del 17 al 23 de Diciembre, en honor a Saturno. 

Es lógico que se celebraran en estas fechas de solsticio de invierno, fin de los trabajos del campo (Saturno en Roma, era dios de la agricultura también) y era el dios que gobernaba en la mítica Edad de oro, donde los campos daban frutos eternamente y no había distinciones sociales.  

Eran unas fiestas muy especiales y muy queridas por los romanos. Se celebraba un sacrificio y  un banquete público con el inicio de las fiestas, y  también numerosos banquetes privados. 

Lo más característico o lo que más nos llama la atención es que  en esas fechas todo valía, los esclavos, se ponían el gorro frigio o pileus, e intercambiaban los papeles con los amos, y en esos banquetes, se hacían bromas, se daban órdenes... 

Lo que era imposible el resto del año, era lícito en esos días, un mundo al revés en el que se intercambiaban regalos, figuritas de arcilla, felicitaciones, velas, concurso de objetos, o comida, entre los comensales, concursos, subastas, lotería.

Natale hilare et Annum Nuovo


jueves, 13 de diciembre de 2012

(1r BAT) Exercicis per a practicar on line: Segona Revolució Industrial i Imperialisme



miércoles, 12 de diciembre de 2012

La Restauració Borbònica (1875-1898) - 2n BAT -

Comencem aquest tema amb el visionat del següent video documental que resumeix en 20 minuts aquest important tema i periode de la història d'Espanya. Molt recomanable per a introduir-no el tema i també per al darrer repàs abans l'examen.



Tema 13: El Régimen de la Restauración (1875-1902) from La Asunción on Vimeo.

Fent click ací o també ací teniu uns apunts resumits en tres fulls sobre el tema que vos poden ser molt útils com a resum del tema.

I ací teniu la presentació que anem a fer servir a classe per a l'explicació del tema.


martes, 11 de diciembre de 2012

Entrevistes històriques (2n ESO)



Les entrevistes històriques tornen al blog. Aquesta vegada són els alumnes de 2n d'ESO entrevistant a personatges de l'Edat Mitjana i de l'Edat Moderna. Treballs molt currats i entretinguts que podeu gaudir al nou blog per als treballs dels alumnes de LA MÀGIA DE LA HISTÒRIA (podeu accedir fent click ací o damunt de la fotografia)

El blog dels treballs de...

lunes, 10 de diciembre de 2012

(1r ESO) Recreació de Cartago Nova

Un espectacular video sobre Cartago Nova en l'època romana i cartaginesa, al marc de les guerres púniques. Un fantàstic video per a veure una recreació de la vida a Hispània fa més de 2000 anys. Per a vore-lo tranquilet i gaudint de la recreació.

domingo, 9 de diciembre de 2012

NOU BLOG PER ALS VOSTRES TREBALLS



Obrim un blog paral.lel del present. Aquesta és la direcció:

http://socials-pjo-treballs.blogspot.com.es/



En aquest blog volcarem tots els treballs del alumnes, voluntaris i obligatoris, per a tractar d'alliberar un poc la pessant càrrega de l'altre blog. Ací penjaré totes les vostres aportacions de classe i les vostres notes.

Tindreu sempre una pestanya a la dreta on podreu, fent click damunt la imatge, anar directament al blog.

Espere que d'aquesta forma funcione més apressa l'actual ferramenta. Salutacions.

martes, 4 de diciembre de 2012

Juguem als enigmes (XVI) On està Txema?

NORMES I PREMI: Qui primer escriga la resposta adequada amb un comentari al peu d'aquest post, rebrà una bonificació a la seua nota (mig punt més a l'examen) Queda clar?
Una facileta...

Aquestes són les preguntes:
  1. On estic? País, província i poble exacte.
  2. Per què diu el que diu la llegenda de la pedra on estic assentat? A qui representa l'escultura que tinc darrere?
  3. Quina llegenda hi ha al voltant del monument que hi ha a l'eixida del poble i que li dona nom a la població?
  4. A quants kilòmetres exactament estic de la tomba de l'apóstol? Pots fer servir google maps o google earth per esbrinar-lo.

    AND THE WINNER IS...

    Mª José Valverde de 4t d'ESO B

    Aquestes són les respostes correctes:

    1.- Puente la Reina, Navarra, Espanya.

    2.- La llegenda diu açó, perque Puente la Reina es el punt on s'unixen el camí de santiago que vé de Roncevalles, amb el que vé de Jaca. 
    Aquesta estatua, representa a un peregrí.

    3.- La llegenda que hi ha al voltant de el Pont, es la llegenta de la “Virgen del Troxi”. Una de les esglesies del poble, la de San Pedro, guarda al seu interior una imatge de la Verge del Puy, sentada amb el xiquet als braços. Conten que als seus origens, la efigie mariana estaba situada a una xicoteta capella dins del torreó central del pont. Tots els dies, un pardal, agafava aigua del riu en les seues ales i rentava el rostre de la verge. De açí, que la Verge del Puy, s’anomene també la Verge del Txori, que vol dir pardalet en euskera. Al voltant del 1843 la torre central del pont va ser derribada i l’estatua de la Verge es va traslladar a la parroquia de San pedro.

    4.- Exactament, estàs a 643 km de la tomba de l'apòstol, és a dir,de Santiago de Compostela

    I també puc dir-te, que aquesta fotografía segurament te la vas fer entre el 7 i el 14 de juliol.

    Això si, tens una xicoteta errada. La foto no està feta entre el 7 i el 14 de juliol. Vaig eixir de Camfranc el 25 de juliol i vaig arribar a Santiago el 8 d'agost. Aquesta foto doncs, deu ser del 28 o 29 de juliol... Per què m'has dit eixa data en concret?

miércoles, 28 de noviembre de 2012

LA DOMINACIÓ EUROPEA DEL MÓN. Colonialisme i Imperialisme (4t ESO i 1r BAT)

"La conquista de la tierra, que la mayor parte de las veces significa arrebatar su territorio a seres de diferente color o de nariz más aplastada que la nuestra, no es una cosa nada agradable cuando se la mira de cerca."  Joseph Conrad

La Reina Victoria de Inglaterra, el canciller alemán Bismarck, Nicolás II de Rusia y el emperador japonés repartiéndose el pastel de China


L'imperialisme és l'expansió del propi territori o de la pròpia influència a base de dominar altres països i formar una unitat. La dominació pot ser territorial, com passava al colonialisme, cultural o econòmica, o una combinació dels tres factors.
Zones com Àsia i Àfrica quedaren sotmeses a la superioritat tècnica i bèl.lica occidental. Com una serp que atrapa la seua presa, els africans i asiàtics quedaren sotmesos a la voluntat econòmica europea.
Enrrere quedaren les promeses de progrés derivades de l'esperit de coneiximent cièntific de personatges con Cook, Darwin, Malaespina, Dr. Livingston i tants altres.


Voleu fer un treball voluntari d'algun d'aquestos personatges?

I si preferiu el treball amb l'ordinador, podeu fer aquesta webquest fent click ací.

I per a estudiar, ampliar i fer exercicis on line sobre aquest tema, feu click ací. És una web molt completa i útil.

Més coses que podeu fer:
  • Un llibre recomanat
El sueño del Celta", una novela de Vargas LLosa en la que se ponen de manifiesto los horrores de la dominación colonial, especialmente en el Congo y Sudamérica

"La aventura que narra esta novela empieza en el Congo en 1903 y termina en una cárcel de Londres, una mañana de 1916.
Aquí se cuenta la peripecia vital de un hombre de leyenda: el irlandés Roger Casement. Héroe y villano, traidor y libertario, moral e inmoral, su figura múltiple se apaga y renace tras su muerte.
Casement fue uno de los primeros europeos en denunciar los horrores del colonialismo. De sus viajes al Congo Belga y a la Amazonía sudamericana quedaron dos informes memorables que conmocionaron a la sociedad de su tiempo. Estos dos viajes y lo que allí vio cambiarían a Casement para siempre, haciéndole emprender otra travesía, en este caso intelectual y cívica, tanto o más devastadora. La que lo llevó a enfrentarse a una Inglaterra a la que admiraba y a militar activamente en la causa del nacionalismo irlandés.
También en la intimidad, Roger Casement fue un personaje múltiple: la publicación de fragmentos de unos diarios, de veracidad dudosa, en los últimos días de su vida, airearon unas escabrosas aventuras sexuales que le valieron el desprecio de muchos compatriotas.
El sueño del celta describe una aventura existencial, en la que la oscuridad del alma humana aparece en su estado más puro y, por tanto, más enfangado."

Pres de la pàgina de l'Editorial:
http://www.alfaguara.com/es/libro/el-sueno-del-celta/
  • Una presentació molt interessant en imatges, esquemes i continguts.


  • Un video explicatiu sobre el Imperialisme a Àfrica:


  • I una activitat per si voleu ampliar encara més:
Imperis
View more presentations from txema4

I aquest és el fragment de la gran pel.lícula de Charles Chaplin Tiempos Modernos. Podem veure un còmic exemple del treball en cadena i de les seues repercusions. Vos recomane veure la pel.lícula sancera, perque no té cap desperdici.

 


Juguem als enigmes (XV) On està Txema?

NORMES I PREMI: Qui primer escriga la resposta adequada amb un comentari al peu d'aquest post, rebrà una bonificació a la seua nota (mig punt més a l'examen) Queda clar?

 NO ESTIC A LA FOTO PERQUE SOC EL FOTÒGRAF...

Aquestes són les preguntes:
  1. On està aquesta rotonda? País, província i poble exacte.
  2. Què representa?
  3. Quina és la història del drac que corona aquesta foto? Quina és la història de les quatre barres rojes sobre fons groc?
  4. Quin altre atractiu turístic molt conegut hi es troba a aquesta població?


    And the winner is... 

    Emilio de 3r ESO B

    NOTA (Àrisa ha segut la primera però no considere del tot correcta la resposta núm. 3 i per això el guanyador és Emilio)

    Gràcies a tots per participar. Fins prompte.

    I aquestes són les respostes...

    ROTONDA CORTS VALENCIANES

    1- Obra: Rotonda Corts Valencianes Lloc: La Vall d'Uixó (Castelló) Autor: Decotrenc S.L. 
    2- Representa segons va dir l'alcaldessa que ésun monument que fa que la ciutat és senta valenciana i espanyola ,tambe és una forma de donar la benvinguda als turistes . 
    3- El dragó que veus significa l'emblema personal que tenia el propi Rei Pere com quelcom personal. Este dragó més tard adoptaria forma del rat- penat, (en castellà murcielágo)
    En quant a la cuatribarrada: La hipòtesi més acceptada i possible de l'origen del senyal de la Casa d'Aragó seria el viatge de Sancho Ramírez (1064-1094) a Roma en 1068 per a consolidar el jove regne d'Aragó oferint-se en vassallatge al Papa, vassallatge documentat inclús en la quantia del tribut de 600 marcs d'or a l'any. Després d'eixe viatge els reis d'Aragó prendran com a emblema les conegudes barres roges sobre or, en record de l'antic vincle vasallático, inspirant-se en els colors propis de la Santa Seu, documentats en les cintes de lemnisc dels segells vaticanos, i visibles hui encara en la umbrella Vaticana.
    4- L'altre monument digne de veure és:
    La cavitat representa una surgencia activa desenrotllada en calcàries durant el període del Triàsic mig, però a pesar de les múltiples visites d'espeleòlegs, encara no es coneix l'origen del riu ni el final de la gruta. Gruta la temperatura del qual es manté constant a 20 ºC en l'interior de la cova durant tot l'any, i que amb els seus 2.750 metres de recorregut actuals, representa la cavitat de major recorregut de la província de Castelló i la 2a de la Comunitat Valenciana. És el riu subterrani navegable més llarg d'Europa.

martes, 27 de noviembre de 2012

(2n ESO) Treballs Voluntaris "L'Europa Feudal"

Estem tractant el tema del Feudalisme i per a que pugau completar les vostres qualificacions vos deixe ací una llista de treballs VOLUNTARIS que podeu fer. Però recordeu que almenys heu de fer un de forma obligatòria:
  • Podeu vore qualsevol d'aquestes pel.lícules i fer un comentari com el de Bravehearth (que la vorem i el farem obligatori)  Propose Destino de caballero, Ivanhoe, Timeline, El primer caballero, Shrek, El señor de los anillos, Crónicas de Narnia, o qualsevol altra que cregau pot servir però digueu-me-lo abans.
  • Treball per escrit sobre els Monestirs, com per exemple Santes Creus, Monasteri de Pedra, Monasteri de la Valldigna, Sto. Domingo de Silos, San Joan de la Penya...
  • Estudi d'un castell i el seu conseqüent treball. Si podeu visitar-lo i fer un reportatge fotogràfic molt millor. Podeu fer-lo sobre qualsevol castell que vos interese (Montesa, Xàtiva, Mota, Peñafiel...) o altres menys coneguts com per exemple el del vostre poble si és que hi ha un)
  •  
  • També s'apren molt jugant a jocs d'estrategia per ordinador (però no val viciar-se ni usar aquesta recomanació com excusa davant els vostres pares...) El més conegut és l'Age of Empire.
  • Podeu fer també treballs manuals com  per exemple la maqueta d'un castell, d'un monestir i usant el material o materials que vos plaga com la plasti, les furgadents, etc.
  • Podeu fer un teatret o història medieval i bè representar-lo en classe o bè gravar-lo en video.
Recordeu que es valorarà fonamentalment el rigor històric i la qualitat (no la quantitat) de la informació emprada.

No direu que no en teniu varietat.

(4t ESO) Marxisme i Anarquisme

Aquí tenéis el capítulo de un libro muy conocido El Mundo de Sofía (lo podéis descargar o leer entero en PDF si hacéis click aquí o encima del título) que divulga muy bien para mi gusto la historia de la Filosofía y por ende, la historia en general. El capítulo sobre Marx es claro y conciso. Espero que os sirva de utilidad. Se lee en un ratito y ayuda un montón a entender la doctrina marxista. Aquí os dejo una pequeña reseña del libro para entrar en materia.

Poco antes de cumplir los quince años, la joven Sofía recibe una misteriosa carta anónima con las siguientes preguntas: «¿Quién eres?», «¿De dónde viene el mundo?». Éste es el punto de partida de una apasionada expedición a través de la historia de la filosofía con un enigmático filósofo. A lo largo de la novela, Sofía irá desarrollando su identidad a medida que va ampliando su pensamiento a través de estas enseñanzas: porque la Verdad es mucho más interesante y más compleja de lo que podría haber imaginado en un principio. El mundo de Sofía no es sólo una novela de misterio, también es la primera novela hasta el momento que presenta una completa –y entretenida– historia de la filosofía desde sus inicios hasta nuestros días.  
¿Es posible ser a la vez un rico y ladino banquero y un anarquista consumado que lucha por la liberación de la sociedad?

Según Pessoa, sí.

Es lo que intenta demostrar El banquero anarquista, un sorprendente relato publicado en 1922. La producción literaria pessoana, como violenta suma de excepciones que es, nos enfrenta a menudo a la excepción de la excepción. Es insólita en verso y en prosa. Y lo es hasta el punto de que hay textos cuyo origen parece inescrutable. El banquero anarquista, despliega una feroz diatriba razonada contra el mito del igualitarismo, sustento falaz de nuestra sociedad, y contra las posibilidades de emancipación del ciudadano, que no contra las del individuo.

Pero este salto a la arena de la discusión ideológica bajo forma de narración dialogada entre un sujeto que se dice banquero y anarquista, todo en uno y lo uno por lo otro, y un joven que le escucha incrédulo, guarda relación con un sector de la obra pessoana poco conocido: Pessoa fue un apasionado y original comentarista de la vida política portuguesa y europea, siempre dispuesto a desbaratar las ilusiones del ciudadano en las modernas sociedades democráticas.

Es una pieza maestra en el libre ejercicio de la lucidez.

Descargar y leer el relato de 22 páginas
haciendo click aquí



Més fusta per a la foguera del vostre coneixement...



"Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo". 
Karl Marx

espacio
Ací teniu una cançò que vorem a classe fent referència als moviments obrers. El grup es diu Angelic Upstairs i la cançò es titula Solidarity.



Una cançò molt grata per a mi. Un himne per a la meua generació, almenys per als que anarem de viatge de final de curs al curs 85-86. Fou la primera cançò que me vaig ensenyar a la guitarra. La seua reivindicativa lletra ve molt bé per explicar part del moviment obrer.

Fent click ací teniu molta més informació per ampliar el tema i un text de Bakunin si entreu a l'apartat de l'anarquisme.

Fent click ací anireu a una completa referència de blogs que parlen d'aquest moviment obrer.

I ací teniu la cançò de la Internacional Obrera i la seua lletra explicada per a una millor comprensió:





¡Arriba, parias de la Tierra! (los parias son la casta india más baja)

¡En pie, famélica legión! (famélica es hambrienta)
Atruena la razón en marcha: (como ves hay rasgos ilustrados)
es el fin de la opresión. (¿no te suena de Marx y su lucha de clases?)


Del pasado hay que hacer añicos. (El pasado es burguesía y explotación)

¡Legión esclava en pie a vencer! (Otra vez proletariado relacionado con esclavitud)
El mundo va a cambiar de base. (De nuevo Marx, cambiar la estructura)
Los nada de hoy todo han de ser. (Proletariado es nada, luego todo: dictadura proletariado)


Agrupémonos todos, (Marx. Condiciones objetivas, la unión)

en la lucha final. (Marx, la revolución como el final de la historia)
El género humano
es la internacional. (Bis)


Ni en dioses, reyes ni tribunos, (Algo de Bakunin, ¿no crees?)

está el supremo salvador. (La religión es el opio del pueblo)
Nosotros mismos realicemos (Nadie salvará al proletariado sino él mismo)
el esfuerzo redentor. (Redención=salvación)


Para hacer que el tirano caiga (Tirano=dictador=burguesía)

y el mundo siervo liberar, (Proletariado y siervo)
soplemos la potente fragua (Los trabajadores de la Rev industrial)
que el hombre libre ha de forjar. (Revolución=libertad)



Agrupémonos todos, (Marx, unión)

en la lucha final.

El género humano

es la internacional. (Bis)


La ley nos burla y el Estado (Bakunin, todo el poder va contra la libertad.)

oprime y sangra al productor; (lucha de clases)
nos da derechos irrisorios (irrisorios=que dan risa)
no hay deberes del señor. (Mientras la burguesía tenga el poder lo controlará todo



Basta ya de tutela odiosa, (tutela=control de alguien menor de edad)

que la igualdad ley ha de ser: (La superestructura de Marx)
"No más deberes sin derechos,
ningún derecho sin deber". (La igualdad que viene de la Ilustración)


I l'Anarquisme...


(2n BAT) Indústria a Espanya

Este tema es muy amplio y tiene una serie de elementos transversales que debemos de dejar claros desde el principio, aunque eso suponga tener que retrotraernos a 3º de ESO. Para ello os pongo esta presentación de Isaac Buzo, un profe muy bueno de Extremadura que tiene la generosidad de compartir con nosotros su trabajo. Haciendo click aquí os la dejo. Debéis de manejar todos los términos con soltura y precisión. 

En esta otra presentación (haz click aquí) se repasa lo que dimos ayer en clase, es decir, el proceso de industrialización de nuestro pais. Esto ya es temario específico de PAU y cualquiera de los mapas que en el salen o de los periodos de implantación industrial en España que aquí se reflejan, pueden ser preguntados en el examen. Y haciendo click aquí un mapa conceptual muy útil para este tema sobre le evolución del proceso industrial.

En estos enlaces os dejos tres ejercicios sobre estos temas que debéis hacer para practicar y que son ejercicios PAU (es decir, posibles preguntas de examen):


Otra presentación haciendo click aquí sobre los espacios industriales y su localización en España muy útil. Y ejercicios relacionados que haremos en clase como práctica: 

6- Comentario resuelto de una tabla de datos sobre el consumo de energía en España que va aparejado a la creciente industrialización y donde podemos averiguar cuales han sido esos momentos clave.



jueves, 22 de noviembre de 2012

(2n ESO) TREBALLEM EN COMPETÈNCIES: “Taller del Cavaller Medieval” La teoria.

A la primera sessió ferem el nostre escud de cartró començarem a pintar-lo amb l'escud heràldic de la nostra pròpia família. Les fotos estaran el més aviat possible.

La segona sessió és huí i amb aquest Power point anem a introduir la teoria de la guerra a l'Edat Mitjana. Huí farem l'explicació a classe i veurem video explicatius i demà, si l'oratge ho permet, farem una pràctica al pati. Ací vos deixe la presentació per si voleu repasar-la a casa.



martes, 20 de noviembre de 2012

(2n BAT) Examen 1r trimestre Història d'Espanya


Ja està. Ja ha passat. i no hi ha hagut cap mort ni ha desaparegut el món, ni l'apocalipsi ha arribat...

Haureu d'esperar a les notes...

Ací vos deixe una còpia de l'examen per si voleu tindre-la i repasar. I també desitjar-vos sort per a la resta d'examens d'aquesta setmana.

 Ànim!


jueves, 15 de noviembre de 2012

(2n ESO) Cavallers, princeses i castells

Buscat i buscant per itene sempre trobes coses molt interesants. I una d'eixes coses que vos poden anarmolt bè quan estudieu és aquesta fantastica animació que repasa el temari que estem donant sobre l'Europa feudal.


Hi han moltíssimes cose sobre guerrers i cavallers medievals a la xarxa.:
També vull deixar-vos una mostra del bon treball que esteu fent a classe. La sessió de la monarqui fou molt divertida i ja podeu dir que sou reis i regines medievals. En breu posaré alguna de les vostres redaccions sobre com camviar el món...

 
I aquest power point és molt complet i amplia moltes de les coses explicades a classe. Quasi imprescindible revisar-lo abans de l'examen.


martes, 13 de noviembre de 2012

Què és el que voleu de mi?




Encara que per a dir la frase del títol d'aquest post m'agrada més la cançò de Bisbal que és banda sonora de Torrente IV. Vegeu-lo fent click ací

¿Qué es lo que quieres de mi...?

lunes, 12 de noviembre de 2012

Ara fa un any...


Ja ha passat un any des de que estrenarem el nostre musical MELTING POT i el projecte ja es història. Una de les més intenses i interessants experiències de la meua vida que huí vull recordar.

Fou un somni? 




No.

Fou una meravellosa realitat que mai no podré olvidar ni les cançons que encara me venen a la memòria, ni les actuacions de tots i cadascun dels paissos, ni les fotos, ni les imatges dels paisatges dels nostres viatges, ni les llàgrimes d'acomiadament dels alumnes, ni la darrera actuació cantant el Fallero en Polònia ni en Finlàndia a ple pulmó...

Foren tantes les anecdotes i els moments especials que són impossibles d'oblidar, però si me queda amb alguna cosa és amb les cares de felicitat dels meus alumnes (i els que no eren meus) participants a aquest projecte cada vegada que qualsevol cosa fa referència al projecte: comentqaris a classe, de qualsevol asignatura, somriures complices, mirades nostàlgiques. 

La vida pasa i continuen els projectes, però huí cal recordar que fa un any a este hores estavem a punt de fer la nostra segona actuació a la Sala Escalante i tot va eixir genial. Gràcies a tots i perdoneu-me aquest atac de nostalgia. 

Tempus fugit...

UNFORGETTABLE. ALWAYS IN MY HEART

(4t ESO) La gran desfeta de Napoleó Bonaparte

L'home lluitador creu en les seues possibilitats que li donen la certesa d'un treball a conciència i ben fet, però de vegades, el fragor de la batalla i les victòries parcials li van fer creure que podria sotmetre Europa sancera.

Al cim de la seua bogeria va creure poder lluitar contra un gegant i com David, es va llançar a la lluita per a sotmetre al Goliat rus. Però un aliat inesperat, injust i imprevisible, va trencar el seu somni i va canviar el seu destí: el general Hivern.

Qui era aquest general Hivern?

Napoleó tornant de Rússia amb la Gran Armeé desfeta.

RELATIU A AQUEST TEMA TAMBÉ TENIM... Un altra recomanació:

Una forma d'aprendre fantàstica és mitjançant els videojocs. Cal anar en compte amb les errades històriques però és apassionant jugar i dominar les tropes dels grans estrategues de la Història. Te presente:

Jo si no fos per la família i les obligacions, li dedicaria molt més temps a aquest entreteniment, però tal volta aprofitant els periodes de vacances, es divertirieu i a més coneixerieu un desl periodes més apassionants de la Història.

Fent click damunt el nom podràs accedir a la pàgina web oficial del joc que té una presentació força interessant i ací podràs veure el trailer del joc. Espere que ho gaudeixes.




jueves, 8 de noviembre de 2012

(2n ESO i 1r BAT) Entrevistes històriques

Activitat que consisteix en que els alumnes per parelles facen entrevistes fictícies amb els seus propis gravadors i reproductors de mp3 o qualsevol programa informàtic similar. (Els alumnes de primer de BAT poden fer-lo amb video si volen). L'entrevista deu trindre una durada de entre 5 i 10 minuts i ha de contar necessàriament amb els següents apartats:
 
  1. Inici del programa: el locutor presenta el programa que tindrà el títol comú de "Entrevistes històriques"
  2. Presentació del convidat: breu recorregut per la seua biografia citant els fets que el feren o l'han fet famós. Cal ser el més objetiu possible.
  3. Preguntes i respostes directes: açò és l'entrevista en si mateixa. Podeu ser originals en el plantejament de les preguntes, en el moment en el qual les esteu fent... Tireu-li imaginació! 
  4. Preguntes dels radioients: cal buscar qüestions polèmiques de la seua vida i cal saber quina és la versió del protagonista sobre els fets sobre els quals se li entrevista.
  5. Acomiadament del personatge i del programa.
Fent click ací teniu exemples de la meravellosa web del Profesor Francisco on m'he inspirat per a demanar aquest treball, per si vos pot donar idees.

Jo crec que és un treball molt original, divertit i amb el qual podeu aprendre a muntó. Ànim!

Ací vos deixe una possibilitat molt divertida sobre l'assassinat de Julio César del mític programa de José Mota.



Fent click ací teniu una a Goya.

I ací una al rei espartà Leónidas.

(3r d'ESO) Comentari de la pel.li del trimestre



Temperatura, precipitacions, pressió atmosfèrica, vent... Molt prompte aquestos termes vos sonaran, perque els estudiarem aviat.
 
Fent click ací podre-ne vore els fotografies molt xules d'alguns d'ells.
Però sempre, allò que crida l'atenció son aquestos fenòmens en acció i de forma exagerada, creant situacions destructives. La pel.lícula més famosa que tracta d'aquestes coses fou rodada fa uns anys i es titulava El Día de Mañana. Si no l'heu vista vos la recomane. Podeu vore el trailer fent click damunt de la fotografia del cartell de la peli
 
El guió del treballet serà el següent:
  1. Portada, títol del treball i dades de l'estudiant.
  2. Índex del treball.
  3. Dades de la pel.lícula: títol original, any de l'estrena, director, actors principals, productora i companyia, país i qualsevol cosa que considereu que és important.
    (fent click damunt les imatgens anireu a les seues fitxes tècniques i artístiques)
  4. Tema de la Pel.li en una plana com a molt.
  5. Personatges rellevants i per què ho són.
  6.  Fenòmens geològics, històrics, geogràfics, atmosfèrics, distribució espai-temporal, etc. Cal relacionar el tema donat a classe amb l'argument de la pel.lícula. Recordeu que a classe no posem les pel.lis per a menjar "palomitas" i beure refrescos. Ho fem per a ampliar/completar el temari. AQUESTA ÉS LA PART MÉS IMPORTANT DEL TREBALL I ON MÉS S'HAUREU D'EXTENDRE, NO HO OBLIDEU.
  7. Opinió personal de la pel.li com a pel.li i del tema que tracta (m'agradat o no i per què)
 

En aquest vidio alguns exemples de les desfetes que es poden organitzar i del gran poder de la mare Natura, però si voleu vore més, al youtube hi han un fum d'espectaculars vidios i presentacions.


(1r BAT) Comentari de text del Moviment Obrer

ACTIVITAT VOLUNTÀRIA (lliurar abans del dia 18 de novembre)



La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, no ha abolido los antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que vienen a sustituir a las antiguas. […] Hoy, toda la sociedad tiende a dividirse, cada vez más, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagónicas: la burguesía y el proletariado. […]
En la medida en que se desarrolla la burguesía, es decir, el capital, desarróllase también el proletariado, esa clase obrera moderna que solo puede vivir encontrando trabajo, y que solo encuentra trabajo en la medida en que este nutre e incrementa el capital. […] La existencia y la dominación de la clase burguesa tienen por condición esencial la concentración de la riqueza en manos de unos cuantos individuos, la formación e incremento constante del capital, y este, a su vez, no puede existir sin el trabajo asalariado. […]
Como resultado de la creciente competencia de los burgueses entre sí y de las crisis comerciales que ella ocasiona, los salarios son cada vez más fluctuantes; […] las colisiones individuales entre el obrero y el burgués adquieren más y más el carácter de colisiones entre dos clases. Los obreros empiezan a formar coaliciones contra los burgueses y actúan en común para la defensa de sus salarios. Llegan hasta formar asociaciones permanentes para asegurarse los medios necesarios. Aquí y allá la lucha estalla en sublevación.
A veces los obreros triunfan; pero es un triunfo efímero. El verdadero resultado de sus luchas no es el éxito inmediato, sino la unión cada vez más extensa de los obreros. […] En los países más avanzados podrán ser puestas en práctica casi en todas partes las siguientes medidas:
1. Expropiación de la propiedad territorial y empleo de sus rentas para los gastos del Estado.
2. Fuerte impuesto progresivo.
3. Abolición del derecho de herencia. […]
7. Multiplicación de las empresas fabriles pertenecientes al Estado y de los instrumentos de producción, roturación de los terrenos incultos y mejoramiento de las tierras, según un plan general. […]
10. Educación pública y gratuita de todos los niños; abolición del trabajo de estos en las fábricas tal como se practica hoy; régimen de educación combinado con la producción material, etc. […]
Los comunistas consideran indigno ocultar sus ideas y propósitos. Proclaman abiertamente que sus objetivos solo pueden ser alcanzados derrocando por la violencia todo el orden social existente. Que las clases dominantes tiemblen ante una revolución comunista. Los proletarios no tienen nada que perder en ella más que sus cadenas.
Tienen, en cambio, un mundo que ganar.
¡PROLETARIOS DE TODOS LOS PAÍSES, UNÍOS!

K. MARX y F. ENGELS , Manifiesto Comunista, 1848

 
Comentario de texto guiado. Elaborad una redacción independiente a partir de la respuesta a estas preguntas

Clasificación del texto

a) ¿Cuál es la naturaleza del texto? ¿Quiénes son sus autores? ¿Cuál es su ideología?
b) ¿Cuál es la fecha del texto? Contextualízala respecto al movimiento obrero.
c) ¿Cuál es su finalidad?

Definición de las ideas

a) ¿Cuál es la idea o ideas principales del texto?
b) ¿Cuáles son las ideas secundarias?

Encuadre histórico

a) ¿Cuáles son los antecedentes que expone el autor?
b) ¿Qué es lo que pretenden los autores? ¿Qué relación tiene con la fecha?
c) ¿Qué movimientos revolucionarios se producirán con posterioridad al texto?

Comentario

a) ¿Es correcto el análisis de los autores? ¿Crees que deduce o induce a sacar conclusiones?
b) ¿Qué importancia tiene esta ideología en el movimiento obrero? ¿Y en la historia?
c) Resume brevemente las conclusiones a las que hayas llegado al hacer este comentario.

(4t ESO i 2n BAT) Metodologia del Comentari de text

Técnicas de trabajo histórico.


Existen muchos patrones –casi tantos como autores- para comentar un texto histórico. Aún con diferencias, la mayoría coinciden en una serie de puntos que son los que vamos a tratar con mayor detenimiento.
Trabajaremos con textos de diferente forma y grado de intensidad (comentarios libres, guiados, de aspectos puntuales), pero siempre independientemente de cómo lo hagamos debéis responder en no más de medio folio a la siguiente pregunta:
“Localiza y sitúa el texto, su naturaleza y fecha. Comenta las principales ideas del mismo”
 
Estos enlaces te servirán de ayuda:
- Comentario de textos históricos (Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación). Es necesario hacer una clasificación de las fuentes históricas sencilla y operativa para nuestro propósito.
- Metodología de comentario del texto histórico (Kairós-CNICE)
- ¿Qué es el comentario de texto histórico? (claseshistoria.com). Después de leerlo, puedes hacer el ejercicio de autoevaluación
- Comentar textos históricos (Kalipedia)
- Comentario de textos históricos (presentación de Daniel Gómez Valle)
 
Para practicar, debéis hacer los comentarios de estos textos relacionados con los contenidos del siglo XIX.
Estos documentos también os pueden ser útiles para hacer comentarios relacionados con la asignatura:
- Cómo comentar un libro de lectura
- Cómo comentar una película
 
Sacado del fantástico blog del profesor Pimienta.