(1r BAT. CAV) Proyecto "PATRO CINEMA" -III PARTE- Los géneros cinematográficos-

Seguimos con nuestro proyecto Patro Cinema tratando de entender los diferentes tipos de géneros cinematográficos que existen. Antes de hacer una peli tendremos que decidir que tipo de película vamos a hacer ¿no?

AQUÍ UN VIDEO QUE REPASA LOS DIFERENTES GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS:






TAREA 2

Objetivo:

Revisar los distintos géneros cinematográficos para conocer la temática de las películas y poder reconocerlas. Hay muchas formas de contar historias en cine. Será una forma de introducirnos en el lenguaje cinematográfico. Después hablaremos del storytelling, la técnica, los guiones y muchas más cosas, pero vayamos por partes.

Géneros:

• Acción
• Históricas.
• Ciencia Ficción.
• Intriga/Terror
• Comedia
• Policíaca
• Romántica
• Fantasía.
• Animación.
• Drama
• Etc.

Instrucciones:

1. Haréis una entrada en vuestro blog de aula por cada uno de los géneros, un total de 10 entradas.
2. En cada una de ellas definiréis el género seleccionado, para ello podéis investigar por la red. Indicad cuales son los elementos propios de cada uno, los posibles subgéneros y los elementos comunes con otros géneros cinematográficos. Mínimo 10 líneas.
3. Insertaréis tres trailers de películas que seleccionéis (al menos una de ellas tiene que ser anterior al año 2000) Debajo de cada trailer realizaréis un pequeño comentario en el que indicaréis los ejemplos propios que esa película tiene que lo relacionan con dicho género, su singularidad y una opinión personal sobre la película. 

(1r BAT) Periodo de entreguerras. Recursos, vídeos y más cosas

Os dejo el power point introductor que usaremos en clase.

  

Tema11 el periodo de entreguerras from txema4

Y aquí os dejo otro power mucho más específico de la Italia Fascista, que lo tenía por casa y no lo recordaba. está muy bien explicado. Os lo recomiendo.

Fascismo y crisis de las democracias de Txema Gs

Roosvelt

Keynes

La solución a la Gran Depresión después del crac de la Bolsa de Nueva York de 1929 vino inspirada por el economista británico Keynes, del que supongo habréis oído hablar en Economía. La práctica fue cosa de Roosvelt, el presidente norteamericano. Pero a eso le denominan New Deal.

Un par de países plantearon soluciones a la crisis mundial del 29: Gran Bretaña y EEUU.

De Gran Bretaña interesa como solución que aumentó el poder adquisitivo de los trabajadores y que dio trabajo en Obras Públicas a los desempleados. Esto también lo hizo el gobierno de Roosevelt.

El planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:

En definitiva, lo que pretende el presidente es sacar a los ciudadanos de la crisis cuanto antes y efectivamente lo hace.

 Actividad para contestar en clase:

¿Qué representa este dibujo y quiénes son los personajes?

Ponència a la Facultat de Història de la Universitat de València al voltant de l'Holocaust

El 11 de febrero de 2020 y en el marco de un curso del Centro de Formación del Profesorado (CEFIRE) participé como ponente en el curso "Perspectivas didácticas en la Enseñanza del Holocausto a partir de los valores humanos" en el que compartí mi proyecto "Erinnern Macht Frei -la memoria os hará libres-" y formé al resto de docentes  con las múltiples herramientas didácticas que me han llevado a obtener en 2018 el Premio Nacional Ángel Sanz Briz a las buenas Prácticas Docentes del Ministerio de Educación y en 2019 el Premio "Peonza de Oro" de la Asociación Espiral Edublogs.

Fue una experiencia muy bonita, pues fue la primera vez que di una clase/ponencia en las mismas aulas en las que estudié cinco años de carrera. Espero haber cumplido las expectativas del CEFIRE y de los compañeros/as que asistieron a mi ponencia.

Os dejo el programa y unas pocas fotos:

Fotos de la ponencia:

(4t ESO) Nuevo proyecto ABP "Two Double U (World Wars)" #2DU #Historia4PJO

Bienvenidos y bienvenidas a nuestro segundo proyecto ABP del curso. Ya tenemos experiencia con esta metodología y estoy seguro que lo vamos a hacer mucho mejor. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga. 

¿Estáis preparados?

Recorreremos a través de la elaboración de diversas tareas el periodo comprendido entre 1914 y 1945, es decir, desde el inicio de la Primera Guerra Mundial hasta la finalización de la Segunda. Un periodo traumático para la Humanidad, en el que hicimos muchas cosas de las que no deberíamos arrepentir. Por ese motivo, es muy importante conocerlas, para saber por qué ocurrieron y no volver a cometer los mismo fallos. 

 

Estudiaremos las causas, fases y consecuencias de la Gran Guerra, su finalización y los tratados de paz que supusieron el incio de un periodo de crisis y reconstrucción, marcado por la carestía y la tensión social que dieron pie a la Revolución Rusa de origen comunista y al ascenso de los totalitarismos populistas, el Fascismo Italiano y el Nazismo Alemán, que nos condujeron de nuevo al desastre del enfrentamiento mundial, mucho más virulento, con muchas más muerte, con acciones tan deleznables como el Holocausto, que aún hoy nos cuesta comprender...

Personajes como Hitler, Mussolini, Roosvelt, Stalin... Y otros muchos anónimos que protagonizaron esta primera mitad del siglo XX que no debemos olvidar, que debemos tener presente para poder corregir los desmanes y atrocidades cometidas.

                          Lenin, líder de la revolución rusa

¿Empezamos?

El Holocausto, la mayor atrocidad de la Historia de la Humanidad

Vamos a abordar los siguiente periodos históricos y además nos vamos a apoyar en los REA de CEDEC Intef, la página del Proyecto EDIA del Ministerio de Educación que proporciona unos fantásticos recursos educativo abiertos basados en la metodología activa.:

• La Primera Guerra Mundial: el primer desastre al que nos encaminó el proyecto anterior, la Guerra que cambió el mundo. (TAREA 1)
• La Revolución Rusa: la transformación de un país enorme en un gigante llamado URSS con el comunismo por bandera y con el dictador Stalin como principal protagonista. Octubre Rojo (TAREA 2)
• El periodo de entreguerras: Estados Unidos se convierte en la primera potencia mundial era los felices años 20, pero se da un tremendo batacazo en 1929. American Way of Life  (TAREA 3)
• El Fascismo Italiano y el Nazismo Alemán: la desesperación y las dificultades económicas, además del miedo a una revolución comunista en el corazón de Europa hacen irrumpir con fuerza a los Totalitarismos y hace que lea democracia entre en una profunda crisis. Con el brazo en alto... (TAREA 4)
• El Holocausto: una de las mayores barbaridades que el ser humano haya concebido jamás. Los nazis alemanes idearon una industria de la muerte que por desgracia fue muy efectiva. Nadie debe olvidar jamás este oscuro episodio de la Historia para que no se vuelva a repetir.  La Shoá (TAREA 5)
• La Segunda Guerra Mundial: el nuevo desastre al que nos conduciría la ambición desmedida de las potencias dictatoriales y totalitarias con afán expansionista. El conflicto más virulento de la Historia de la Humanidad. La guerra una y otra vez... (TAREA 6)

Éste es nuestro punto de partida.

(1r BAT) La Revolución Rusa

Seguimos con el temario y nos toca ahora la Revolución Rusa. Os recomiendo repasar los conceptos básicos de Marxismo que encontraréis en las entradas antiguas de este mismo blog.

Os será mucho más sencilla la comprensión de la revolución si tenéis en cuenta los conceptos básicos de la doctrina de Marx.

Éste será el power de clase que os dejo aquí para su consulta y estudio. También el VD2 de Practicopedia que va muy bien a modo de resumen inicial o repaso final.

La revolució russa from Txema Gs

Un vídeo que resume muy bien el tema.

Un comentario de texto    VOLUNTARIO    que debéis hacer como tarea evaluable de este tema.


REVOLUCIÓN DE 1917   (el gobierno provisional de febrero presidido por Kerensky)

Alexander Kerensky

“El gobierno cree que el espíritu de profundo patriotismo manifestado durante la lucha contra el antiguo régimen inspirará a nuestros valientes soldados en los campos de batalla. Por su parte, hará cuanto esté en su mano para proveer de lo necesario al ejército a fin de llevar la guerra a su final victorioso. El gobierno considerará como sagradas las alianzas que nos ligan con unas potencias y respetará puntualmente los acuerdos firmados con nuestros aliados. 

Paralelamente a las medidas que se tomen para defender al país del enemigo exterior, el gobierno considerará como objetivo esencial suyo permitir que se exprese la voluntad popular en lo que concierne a la elección de un régimen político y convocará la Asamblea Constituyente en el plazo más breve posible sobre la base del sufragio universal directo, igual y secreto (...). La Asamblea Constituyente promulgará las leyes fundamentales que garanticen los inalienables derechos del país a la justicia, la libertad y la igualdad.

Primera declaración del Gobierno Provisional. 7 de marzo de 1917.

Ahora debéis contestar a las siguiente cuestiones:

1. Indica la fuente, el autor, el destinatario y la naturaleza de este texto. Utiliza las indicaciones de comentario de texto que hay en este mismo blog en la pestaña superior debajo del título donde pone: Metodología del Comentario de texto Histórico. Más en concreto este enlace.
2. Indica cuál es la idea o ideas principales de este texto (en dos o tres líneas escribe la idea principal sin utilizar palabras textuales)
3. Define los siguientes conceptos: gobierno provisional, zar, soviets, Duma.
4. En tan solo diez líneas, contextualizada históricamente este texto: antecedentes, hechos y consecuencias, utilizando fechas en todo momento y ubicándolo en su espacio y tiempo adecuado.
5. ¿Qué opinas de la Revolución Rusa? ¿Crees que los rusos vivieron mejor después de la Revolución o antes? ¿Cuáles son las bases del comunismo?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

TAREA EVALUABLE PROGRAMADA

Lenin

Trotski

Estos son tres de los personajes más importsantes de la creación de la Unión Soviética (URSS). Ya hemos dejado atrás al Zar, a Rasputín y su importante razón para influir en la Zarina y a Kerensky y compañía tratando de hacer de Rusia una república burguesa.

Pero el campeón de esta partida de ajedrez será Lenin, el líder bolchevique, que con la revolución de octubre de 1917 se hará con el poder. Aunque nunca lo podría haber hecho a solas.



J. Stalin

Dos personajes son clave en la continuación de la evolución tras la muerte de Lenin en 1924: Trotski y Stalin. 

 Y el ejercicio consiste en realizar una

reflexión por escrito de extensión voluntaria

(de vosotros dependerá la longitud, el volumen de datos que queráis aportar, el tratamiento de las fuentes, la implicación con la asignatura, las ganas de agradar al profe con vuestros impolutos trabajitos, limpios y bonitos, etc...) sobre la relación entre estos tres personajes (Lenin, Trotski y Stalin) y la evolución de la misma, las disputas, las diferencias y similitudes ideológicas, la utilización o apropiación que hacen ambos de la figura de Lenin después de su muerte, de las herramientas utilizadas en su disputa, de cómo acaba la cosa...

Y todo eso redactado con vuestras propias palabras de forma clara y concreta.

Queda claro?

 Si tenéis preguntas las podéis hacer en clase o aquí mismo en un comentario al pie de este post.

Fecha de entrega miércoles 
11 de marzo de 2020

(4t ESO) Ruta Modernista por Valencia -tarea 3 #wtd Adoptem un Monument-

Los dos cuartos de la ESO y sus dos profes posando en las escaleras del Ayuntamiento de València

El miércoles 29 de enero de 2020 y durante toda la mañana, los alumnos/as de 4º ESO de la asignatura de #HistoriaPJO realizaron una visita extraescolar por el centro de Valencia visitando los principales edificios Modernistas de la ciudad, en el marco de la tarea 3 del proyecto #WaytoDisasterPJO que están realizando en este segundo trimestre y que estudia el periodo de tiempo comprendido entre la Primera Revolución Industrial y el desastre de la Gran Guerra.

En dicha tarea y al estudiar las nuevas clases sociales que surgieron de las revoluciones políticas y económicas propias de esta época, estudiamos a la clase dominante, la burguesía y su forma de vida. Una característica común fue que construyeron muchos edificios, viviendas, se ampliaron ciudades haciendo Ensanches como en Barcelona con un estilo arquitectónico propio, el Modernismo, que inspirándose en la naturaleza introduce elementos constructivos tales como el hierro, el cristal y otros. Antonio Gaudí fue el arquitecto más reconocido con la Sagrada Familia, la Pedrera, el parque Güell, etc. Pero hay más y en otros lugares.

Por ejemplo en Valencia. Y con ese motivo propusimos el trabajo "Adoptem un Monument". Cada grupo de alumnos/as y alumnas debíamos seleccionar un edificio de la lista (Mercado Central, Mercado de Colón, Correos, la casa de los Dragones, el palacio de la Exposición y la Estación del Norte) hacer una ficha del mismo con todos sus detalles e ir a visitarlo para conocer en profundidad a su "ahijado". Aquí tenemos algún ejemplo de las fichas realizadas.

Con la ficha identificativa y el trabajo de investigación realizado, los alumnos/as acompañados por sus profesores Txema y David, hicieron una ruta por los principales edificios del Modernismo valenciano, auténticas joyas arquitectónicas. Pudieron exponer ante sus compañeros in situ las características y datos más importantes de cada uno junto con algunas anécdotas y curiosidades. Un días estupendo que resumimos en este montaje fotográfico, acompañado de un par de vídeo con las opiniones de alguno de ellos sobre la salida y sobre el trabajo.

Como docente responsable de la actividad creo que fue muy instructiva, hizo un día estupendo y además, se portaron muy, pero que muy bien. Así da gusto. Repetiremos experiencia fuera de las aulas. Hasta entonces.