Per a contar i cantar... Somniar.... Riure, viure, estar a soles, ser lliure. Tindre l'ull preparat i la veu tremolant... Ponerme por sombrero el universo, por un sí o un no, batirme o hacer un verso. Despreciar con valor la gloria y la fortuna. Viajar con la imaginación a la luna. Sólo al que vale reconocer los méritos y no pagar jamás por favores pretéritos. Renunciar para siempre a cadenas y protocolo. Posiblemente no volar muy alto, pero solo. Cyrano de Bergerac.
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| Fábricas en la España del siglo XIX |
Si no, no sirve de nada.
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Después de la Revolución Industrial, el cambio en la sociedad hacia una dominación burguesa, después de analizar la situación del obrero, tenemos que levantar la vista y verlo todo desde un punto de vista general, mundial, genérico.
Sinopsis: Harry Feversham es admirado por sus compañeros y está considerado como uno de los mejores soldados británicos de su regimiento. Apasionadamente leal a su bella prometida, Ethne, a Harry se le presenta un prometedor futuro en el ejército y una vida feliz junto a la mujer a la que ama. Pero cuando un ejército de Sudaneses rebeldes ataca la fortaleza colonial británica en Khartoum y su regimiento es llamado a filas y enviado al Norte de África, Harry se siente embargado por la duda y la incertidumbre y renuncia a su misión mientras su regimiento zarpa hacia la guerra. Conmocionado por la decisión de su hijo, el padre de Harry lo repudia. Asumiendo que está asustado, tres de los mejores amigos de Harry -e incluso Ethne, su prometida- le envían una pluma blanca, un símbolo de cobardía, ya que ninguno puede entender la reacción de Harry. (FILMAFFINITY)
Aquí tienes la rúbrica de tres niveles de nota adaptada a esta tarea de cartografía histórica. Al tratarse de una actividad eminentemente práctica, visual y procedimentals, la rúbrica se centra en la precisión geográfica, la organización (leyenda y datos) y el rigor formal.
| Criterio | Insuficiente (1) | En Proceso / Notable (2) | Excelente (3) |
| Precisión Cartográfica e Identificación | Faltan imperios por situar o hay errores graves de ubicación (ej. colocar el Congo fuera de África o equivocar las colonias de un país). | Sitúa correctamente la gran mayoría de los imperios y colonias solicitados, aunque puede haber alguna pequeña imprecisión en los límites geográficos. | Ubicación exacta, impecable y rigurosa de todos los imperios coloniales y sus territorios especificados en las instrucciones. |
| Elementos Formales y Organización | Faltan elementos obligatorios (título, leyenda, fuente o el nombre). Los datos de la parte de atrás no están copiados o están incompletos. | Incluye el título, la fuente y el nombre. La leyenda está presente pero es poco clara, o bien los datos de la parte trasera están algo desorganizados. | Cumple a rajatabla todas las instrucciones: incluye título, fuente, nombre, los datos copiados detrás y una leyenda impecable abajo a la izquierda. |
| Claridad Visual y Código de Colores | El mapa es confuso. Se usan los mismos colores para imperios distintos o el coloreado es descuidado, dificultando la lectura del mapa. | El mapa es legible. Utiliza colores diferenciados para cada imperio colonial, aunque la presentación, el perfilado o la rotulación de nombres podría mejorar. | Presentación excelente, limpia y muy visual. El código de colores diferencia perfectamente cada imperio y los nombres de las colonias se leen con total claridad. |
El "filtro" de la parte de atrás: Esta tarea tiene una regla muy concreta ("Los datos los quiero copiados en la parte de atrás"). Si un alumno hace un mapa perfecto pero se olvida de escribir los datos detrás, bajará automáticamente al nivel 1 o 2 en el criterio de Elementos Formales.
El detalle de los matices: Presta atención a los detalles específicos que pediste en las instrucciones (ej. que de Brasil solo esté pintada la costa o que de Marruecos se diferencie la zona francesa de la española en el Rif). Quien cumpla esos detalles va directo al Excelente (3) en precisión.
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| Amadeo I de Saboya, rey de España. |
Para empezar los apuntes del tema. Lo primero es lo primero. Pero también:
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| Imagen alegórica de la I República Española |
| Criterio | Insuficiente (1) | En Proceso / Notable (2) | Excelente (3) |
| Estructura y Redacción Independiente | El texto es un simple listado de respuestas a las preguntas guía. Falta cohesión, conectores y estructura de ensayo/comentario formal. | Redacta un texto continuo con introducción, desarrollo y conclusión, aunque la transición entre apartados es algo brusca o artificial. | Redacción excelente, fluida e independiente. Integra de forma natural las respuestas en un comentario histórico perfectamente hilado. |
| Clasificación y Contexto Histórico | Errores graves al identificar la naturaleza, autores o ideología. No sitúa el texto en el año clave (1848) ni en el desarrollo del movimiento obrero. | Clasifica correctamente el texto (autores, fecha, finalidad) y menciona el contexto de 1848, aunque de forma breve o memorística sin profundizar. | Clasificación impecable. Contextualiza con madurez el año 1848 (las revoluciones, la Primavera de los Pueblos) y el nacimiento del socialismo científico. |
| Análisis de Ideas (Principales y Secundarias) | Se limita a copiar frases del texto o no diferencia entre la idea principal (lucha de clases/revolución) y las propuestas secundarias (medidas). | Identifica la idea principal y algunas secundarias, explicando con sus propias palabras el conflicto entre burguesía y proletariado. | Extrae con precisión las ideas clave: materialismo histórico, explotación, propuestas del programa comunista y el llamamiento al internacionalismo. |
| Encuadre, Crítica e Impacto Histórico | No responde a la trascendencia del texto o se limita a decir si le gusta o no. No menciona el impacto posterior del Marxismo en la historia. | Explica las consecuencias posteriores del texto y su importancia en el movimiento obrero, mostrando un juicio crítico básico sobre el análisis de Marx. | Argumenta con madurez el impacto del Marxismo en la creación de la Primera Internacional, los partidos obreros y el siglo XX. Desarrolla una conclusión crítica sólida. |
Para obtener la máxima nota (Excelente): El alumno no solo debe "saberse la lección", sino demostrar que sabe redactar como un historiador, conectando las medidas del texto (educación gratuita, abolición de herencia, etc.) con la teoría Marxista.
Penalización directa: Si el alumno entrega la tarea como una lista de preguntas (a, b, c...), automáticamente no debería optar al nivel 3 en el primer criterio, ya que la consigna pide explícitamente una "redacción independiente".
Iniciamos un tema nuevo, la sociedad industrial y el movimiento obrero. para ello hemos hecho un repaso cronológico a todos los hechos y acontecimientos que nos han llevado hasta aquí y hemos recordado principalmente los aspectos sociales y económicos.
El capítulo sobre Marx es claro y conciso. Espero que os sirva de utilidad. Se lee en un ratito y ayuda un montón a entender la doctrina marxista. Aquí os dejo una pequeña reseña del libro para entrar en materia.
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Bienvenidos a nuestro primer proyecto ABP del curso. Para muchos de vosotros será la primera vez que trabajéis de esta forma y todos, yo el primero, vamos a tener que cultivar la paciencia. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga.
