(4t ESO) La II República Española -1931-1939- Situación de aprendizaje.

"No me importa que un político no sepa hablar, 

lo que me preocupa es que no sepa de lo que habla."

Manuel Azaña, político español.

Pregunta clave

¿Qué proyecto político, económico y social 

proponía la II República Española?

Temporalización

Seis o siete sesiones de 55 minutos.

Programación de aula

Disponible en este enlace todo lo relativo con la legislación, saberes básicos, criterios de evaluación, competencias específicas, relación con retos del siglo XXI y los ODS y secuenciación de actividades.

Objetivos de aprendizaje

• Saber diferenciar entre las caracterísitcas básicas del modelo monárquico y republicano.
• Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
• Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. 

Introducción teórica (1ª parte)

¿Monarquía y República?

¿Es verdaderamente democrático un sistema monárquico o republicano? ¿Qué aporta una organización republicana a la democracia frente a una monárquica? ¿Cualquier República o un tipo determinado de República? ¿Qué sistema republicano se intentó llevar a la práctica en la España de los años treinta? 

A estas cuestiones trataremos de responder con la siguiente actividad. 

Te ofrecemos una serie de direcciones de Internet para consultar y poder resolver la tarea que hay a continuación: 

• http://www.abc.es/20120311/espana/abcp-cinco-razones-monarquia-sistema-20120311.html 

• http://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa (Monarquía) 

• http://es.wikipedia.org/wiki/Republica (República) 

• http://es.wikipedia.org/wiki/Forma_de_gobierno (Formas de gobierno) 

• http://www.filosofia.org/mon/democra.htm (Formas de gobierno y democracia) 

Tarea a realizar 

Completad este cuadro en un folio entre los miembros del grupo de trabajo. Haced un documento de Google con una tabla como esta y una vez rellenado enviadsela al profesor a través de la tarea de classroom correspondiente publicada con anterioridad. 

No olvidéis indicar en el documento los nombres de los miembros del grupo y la clase a la que pertenecéis. 

Material extraixo del Foro de Memoria de Córdoba y su pdf La II República una propuesta didáctica.

Introducción teórica (2ª parte) 

Vamos a aprender a utilizar una nueva herramienta de tratamiento de la información que os puede ser muy útil en el futuro. 

¿Qué vamos a hacer? 

Veremos este vídeos en clase y tomaremos notas al estilo Cornell. ¿Qué es eso? Este videotutorial de mi amigo Víctor lo explica con detalle.

Ahora coged un folio, visionad el vídeo y realizad la nota Cornel como os he explicado. A esta metodología de aprendizaje la conocemos con el nombre de Flipped Classroom o clase invertida. El alumnado investiga en casa y en clase hacemos un producto común en el que aplicar lo quer hemos aprendido.

También podéis utilizar este material para comprender mejor el proceso y la cronología republicana.

TAREA GRUPAL 1  Las reformas.

Por grupos, vais a seleccionar cada una de las reformas que durante los primeros dos años de la II República se llevaron a cabo al inicio de la II República:

• Militar (enlace a la presentación de vuestros compañeros) (enlace)
• Religiosa  (enlace)
• Agraria   (enlace)  (enlace)
• Territorial  (enlace) (enlace)
• Educativa  (enlace)  (enlace)
• Sociales  (enlace)  (enlace) (enlace)

Una vez asignadas, deberéis investigar sobre las mismas. Os adjunto dos enlaces muy interesantes de las que extraer la información.

• https://www.foromemoriacordoba.org/wp-content/uploads/2016/01/unidaddidacticarepublica.pdf?_gl=1*1w5fdca*_ga*MTU1NDI0NTY2Mi4xNzA2Njk1NjEx*_ga_JV98XWPY6E*MTcwNjY5NTYxMC4xLjEuMTcwNjY5NTYzNC4wLjAuMA..
• https://www.profesorfrancisco.es/2018/03/segunda-republica-y-guerra-civil.html A partir de la página 75. 
• http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/08/04_Segunda_Republica/las_grandes_reformas.html
• https://www.qphradio.org/index.php?option=com_content&view=article&id=13129:las-reformas-de-la-ii-republica&catid=324&Itemid=804

Tras una breve investigación y con el soporte digital que creais conveniente (una infografía, un texto, imágenes, un esquema o lo que sea) haréis una breve exposición en clase de no más de cinco minutos explicando las propuestas básicas de dicha reforma. 

                   PRODUCTO FINAL  Las mujeres en la II República.

La mujer alcanzó por fin la posibilidad de votar y participar como una ciudadana más durante la II República. Un logro largamente perseguido que la convirtió en ciudadana de pleno derecho. Pero para llegar a este punto, hubo muchas mujeres que lucharon y batallaron desde múltiples perspectivas. 

Con este trabajo queremos rendirles un homenaje, además de mostrarle al resto del centro su labor. Para ello, vamos a realizar un trabajo que consistirá en lo siguiente:

• Cada grupo escogerá una mujer de entre esta lista:

• María Luz Morales, periodista.                                             Equipo de Vicent
• Enriqueta Otero, maestra y miliciana                                    Equipo de Alexandra
• María Teresa León Goyri: escritora                                      Equipo de Daniela
• María Casares, actriz                                                             Equipo  de Carlos
• Maruja Mallo, pintora                                                           Equipo de Yago
• Federica Montseny, política                                                  Equipo de Pablo P.
• Clara Campoamor, política.                                                  Equipo de Claramunt.
• Victoria Kent, política.                                                          Equipo de María G. 
• Dolores Ibarruri, la Pasionaria, política.                               Equipo de Guaita
• Margarita Nelken Mansberguer, escritora y política             Equipo de Sheryl
• Francisca Bohigas Gavilanes, política.                                 Equipo de Andrés C.
• Matilde de la Torre Gutierrez, política                                  Equipo de Sandra
• Julia Álvarez Resano, política                                              Equipo de Víctor 
• María de la O Lejárraga, política y escritora.                       Equipo de Cristian 
• Veneranda García-Blanco Manzano, maestra y política.      Equipo de Claudia
• Otra que conozcáis y que yo apruebe.

• Generaréis cada grupo un código QR que enlace con dicha presentación e imprimiréis una fotografía de vuestro personaje de 11x14 cm. Ambas cosas se entregarán por correo electrónico al profesor indicando en el mismo el nombre de los componentes del grupo y a qué clase pertenecen. En dicho correo adjuntaréis el código QR, el enlace a la presentación y la fotografía con el tamaño indicado en formato jpg o png. 

• En clase, haréis una breve presentación de no más de cinco minutos de vuestra mujer asignada, para que el resto de vuestro compañeros también las puedan conocer.

• El día 8 de marzo y coincidiendo con el día internacional de la Mujer, haremos un mural con las fotos y los QR y lo pondremos en el pasillo de entrada del colegio para que todo el mundo pueda conocer dichos personajes y puedan observar lo bien que trabajáis y las cosas tan chulas que hacemos en clase de Historia.

Rúbricas de evaluación

Para Nota Cornel (extraido del material de Cedec del Ministerio de Educación).

Rubrica exposición oral (extraido del material de Cedec del Ministerio de Educación).

(1r ESO) Juguem als enigmes... WHERE IS TXEMA?

NORMES I PREMI: Qui primer escriga la resposta adequada amb un comentari al peu d'aquest post, rebrà una bonificació a la seua nota (un punt més al següent treball) Queda clar?

Aquestes són les preguntes:

1. On estic? País, província i lloc exacte.
2. De quina època són les deixalles que podem veure en aquest indret?
3. Quina compnayia ferroviària va descobrir "per casualitat" aquest indret i quan?
4. On van a parar les coses que es troben a aquest lloc des de fa ben poc?

(2n BAT) La Segunda República Española (1931-1939)

  

Portada de la Constitución Española de 1931

Aquí tenéis el PPS que siempre he usado en clase para explicar. Recordad que está salpicado de interesantes actividades complementarias, comentarios de texto y otras cosas.




Sobre las ideologías en España del siglo XX, podéis hacer un acercamiento a las mismas en este enlace. Están el sistema bipartidista de finales del XIX y principios del XX, los nacionalismos vasco y catalán, el republicanismo y el socialismo.

Y en este enlace están todas las ideologías protagonistas de los inicios del siglo XX en España.

Un esquema de las fases de este periodo.

APUNTES

• También tenéis un fantástico resumen de lo acontecido en la II República en este PDF, que tal vez os sea útil para estudiar. Estos serían los apuntes cortos También tiene preguntas que podéis hacer al final para repasar los conocimientos adquiridos. Estos serían los apuntes cortos
• Aquí os dejo los apuntes de Sabuco, que son un clásico y están muy bien. En cuatro folios resumido.

Imagen alegórica de la II República Española.

Y aquí un texto para comentar (voluntariamente eh, no sea que os estreséis o aprendáis más de lo estrictamente necesario #modoironíaoff ):

  CONSTITUCIÓN DE LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA (1931)

España, en uso de su soberanía, y representada por las Cortes Constituyentes, decreta y sanciona esta Constitución:

Disposiciones generales

Artículo 1.° España es una República democrática de trabajadores de toda clase, que se organizan en régimen de libertad y de justicia. Los poderes de todos sus órganos emanan del pueblo. La República constituye un Estado integral, compatible con la autonomía de los municipios y de las regiones. La bandera de la República Española es roja, amarilla y morada.

Artículo 2.° Todos los españoles son iguales ante la ley.

Artículo 3.° El Estado español no tiene religión oficial.

Artículo 4.° El castellano es el idioma oficial de la República. Todo español tiene obligación de saberlo y derecho de usarlo, sin perjuicio de los derechos que las leyes del Estado reconozcan a las lenguas de las provincias o regiones.

Salvo lo que se disponga en leyes especiales, a nadie se le podrá exigir el conocimiento ni el uso de ninguna lengua regional.

Artículo 5.° La capitalidad de la República se fija en Madrid.

Artículo 6.° España renuncia a la guerra como instrumento de política nacional.

Artículo 7.° El Estado español acatará las normas universales del Derecho internacional, incorporándolas a su Derecho positivo.

[…]

[Recogido en María Victoria López-Cordón y José U. Martínez Carreras: Análisis y comentarios de textos históricos (Madrid, 1978).]

Más recursos:

• Un video de 25 minutos con imágenes reales de la época.
• Una recopilación de videos cortos que explican la II República por fases recopiladas de un documental de alta calidad emitido por TVE.
• Un montón de textos sobre todos los temas susceptibles de ser utilizados para examen.

Símbolos republicanos: bandera, escudo e himno

La Segunda República tuvo sus propios símbolos diferenciados de los de la Monarquía Borbónica

              Bandera de la II República                   

Aún hoy sigue siendo el símbolo de los que aspiran a la Tercera República como ideal de progreso y justicia social.

Aquí dejamos un resumen: Se conoce por Himno de Riego a la marcha militar decimonónica de inspiración en los tradicionales himnos militares con acento al pasodoble y en la "Marsellesa" de referencia en aquella época; compuesta por José Melchor Gomis dedicada al Teniente Coronel Rafael de Riego. Fue el himno nacional durante el Trienio Liberal (1820-1823) y la Segunda República Española (1931-1939), siendo cooficial junto a la Marcha Granadera durante la Primera República. Durante la Primera Guerra Carlista era cantado por las tropas liberales, siendo prohibido durante la Década Ominosa de Fernando VII y parte del reinado de Isabel II.

Manifestación en Madrid en pos de la III República.

Riego fue un símbolo de los liberales de España durante el siglo XIX y principios del siglo XX, se alzó contra el absolutismo deFernando VII en la localidad de Las Cabezas de San Juan, provincia de Sevilla (1 de enero, 1820) para instaurar un nuevo régimen constitucional que tendría como norma básica la pionera Constitución de 1812, redactada ocho años antes por lasCortes de Cádiz y popularmente conocida como "la Pepa".El 14 de abril de 1931 las calles de Madrid y de otras ciudades españolas se llenaron de banderas republicanas celebrando el fin de la Monarquía y la proclamación de la Segunda República: El Himno de Riego fue el himno oficial de la Segunda República. Sobre su origen y anécdotas curiosas puedes consultar .http://es.wikipedia.org/wiki/Himno_de_Riego.

(4t ESO) Història de València al segle XIX i XX -fem un PODCAST-

Hemos estudiado el periodo de la Historia de España comprendido entre los siglos XVIII y primer tercio del siglo XX. Hemos elaborado, aprendiendo cómo hacerlo y su utilidad para tratamiento de la información y creación de materiales propios que mejoren nuestra capacidad de estudio, un eje cronológico y un mapa mental. Lo próximo será una nota Cornell, otra gran herramienta.

Pero ahora vamos a pararnos un poco en la elaboración de un trabajo de investigación más creativo y que además forma parte de un concurso a nivel autonómico de la Assocciació Valenciana del Professorat de Geografia, Història i Art (AVPGHA) donde, si nuestro podcast, además de cumplir con los contenidos del currículo de 4º de ESO, son de buena calidad, podremos optar a premios muy interesantes, a parte de la honrilla de ganar. En este enlace están las bases del concurso.  

INSTRUCCIONES DE LA TAREA

En esta tarea, afrontaremos el reto de crear un canal de radio digital (habrá que ponerle un nombre...) dedicado a contenidos de divulgación histórica. y cultural. Es una iniciativa que usaremos en más ocasiones a lo largo del curso.

ACABA DE NACER...

TEMÁTICA 

Para esta tarea, los contenidos se centrarán en los protagonistas de la...

Historia de València en la edad contemporánea 

(entre el siglo XVIII y la primera mitad del siglo XX) 

Todos los programas se subirán a Ivoox, una página web muy popular en la que se comparten podcasts. En ella, la clase creará su propia radio digital sobre la Historia y su utilidad para comprender el presente.

Narrar la Historia nos obligará a conocerla bien y a decidir cuál es la mejor manera de contar a los otros lo que sabemos.

PAUTAS PARA REALIZAR LA TAREA.

Cada grupo será el responsable de editar, grabar y publicar un programa de radio de más de 5 minutos sobre los acontecimientos y cuestiones relacionadas con la temática prevista. Os facilitaré una lista de personajes en este enlace y en la lista que hay al final del todo.

Estos serán los contenidos que tendrán que ofrecer los programas de radio que crearemos en la clase para esta tarea y de entre los que podéis elegir el formato que deseéis:

• Un informativo que narre hechos concretos o sucesos pasados en una fábrica, en un campo, en la ciudad, en una casa, una estación de tren en los que el entrevistado sea o este relacionado con el personaje objeto de estudio...
• Retransmisión en directo de un discurso suyo o un acto impoirtante que protagonizó.
• Entrevista clásica entre periodista e invitado. 
• Emisión de un programa de debate en el que participe como un contertulio más o en el que se debata la calidad de su trabajo o las repercusiones de su labor... 
• Cualquier otro formato que se os ocurra y que cuente con el visto bueno del profesor.

Esta es una propuesta abierta a vuestras ideas y sugerencias. ¿Hay algún otro contenido que creamos que podríamos publicar? ¿Podemos trabajar este proyecto con otros profesores? ¿Hay compañeros de otras clases que puedan colaborar de alguna forma?

Nos espera un trabajo apasionante. Para llevarlo a cabo, encontraremos a continuación la información que necesitamos.

ELABORACIÓN RECOMENDADA PASO A PASO

En el proceso de realización de esta tarea vamos a distinguir las siguientes fases:

1- Elección de la modalidad del programa y del tema. Investigación histórica.

En clase, elegiréis el tema y el tipo de programa que más os motiva de cara a realizar vuestra grabación en audio. Cuando ya lo hayáis pensado, entonces elegid personaje e investigad sobre su vida y obra. Tal vez esa investigación os de ideas sobre el formato. Es decir, que podéis cambiar el orden: primero personaje y luego formato de programa. 

2- Redacción de la escaleta del programa

Para confeccionarla, puedes emplear la siguiente ficha para la elaboración de una escaleta de radio.

Antes de proceder a la grabación del programa, tendréis que escribir la escaleta o su índice de contenidos secuenciado temporalmente. La escaleta del programa se organiza mediante un documento de texto dividido en varias columnas. En ellas se irán recogiendo las intervenciones de cada personaje, los efectos de sonido y la música que se añade, así como la temporalización de estos elementos. 

Es fundamental que todo el contenido del programa esté preparado de antemano. No solo el texto que van a leer los personajes, sino también el resto de los efectos de sonido, así como la música que se va a emplear. El profesor os pedirá la escaleta a mitad de proyecto y la evaluará. 

3- Grabación del audio y selección del material sonoro

A partir del diseño realizado en la escaleta, procederéis a la grabación de vuestras voces reproduciendo el texto que habéis escrito. Para ello, usaréis un ordenador con micrófono o la grabadora que tiene incorporada el teléfono móvil y guardaréis el resultado de vuestro trabajo en formato mp3. Podéis emplear otros dispositivos como grabadoras o tablets.

Después, necesitáis recopilar el resto de material sonoro del podcast recurriendo a páginas web que publican y comparten fragmentos de audio cuyo uso no esté restringido por derechos de autor y que se relacionan en el apartado "Recursos para la tarea" de este documento. 

4- Edición de vuestro podcast

En esta fase os concentraréis en la edición del podcast, empleando el programa de software libre Audacity. Para manejarlo correctamente, es imprescindible que consultéis los tutoriales que se incluyen en el apartado "Recursos para la tarea". Es importante que exportéis vuestro trabajo en un solo archivo de formato mp3.

5- Publicación del podcast.

Una vez que hayáis completado el proceso de edición y que el resultado haya sido supervisado por vuestro profesor, se lo enviaréis al profesor para su evaluación a la tarea que se creará a tal efecto en la Classroom. 

Posteriormente, se cumplirán las instrucciones del concurso y se subirá vuestro trabajo al canal de radio digital que hemos creado junto con los trabajos de compañeros/as de anteriores generaciones que ya han hecho esta tarea en años pasados con unos magníficos resultados. 

Tras completar vuestro trabajo, habréis creado un interesante canal de audio dedicado a contenidos históricos. Será una maravillosa manera de usar el pasado para poder entender mejor cómo vivimos en el presente. 

RESUMIENDO...

Los siguientes pasos nos guiarán para resolver la tarea:

• Actividad 1. Elegir el tipo de programa y el tema que vamos a tratar.

• Actividad 2. Redactar la escaleta del programa usando como modelo la ficha de trabajo propuesta en el proyecto.

• Actividad 3. Grabar el texto que se incluye en el podcast y recopilar todo el material sonoro complementario para vuestro programa de radio.

• Actividad 4. Editar vuestro programa de audio empleando la herramienta de autor Audacity.

• Actividad 5. Subir el podcast a la Classroom para la evaluación del profesor. 

RECURSOS PARA FACILITAR VUESTRO TRABAJO

CINCO HERRAMIENTAS PARA JÓVENES PERIODISTAS (haciendo click aquí el artículo completo de AulaPlaneta)

1. Joomag. Ideal para los alumnos por su facilidad de uso, posibilita la creación de todo tipo de publicaciones 2.0 con resultados profesionales. Entre sus principales ventajas figura la cantidad de modelos que ofrece y la opción de compartir los resultados en la Red.

• Banco de imágenes y sonidos del INTEF. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Freesound. Repertorio de efectos de sonido no sometidos a derechos de Copyright
• Jamendo. Web dedicada a la publicación de música no sometida a derechos de Copyright
• Tutorial para la grabación de sonido con Audacity
• Tutorial para la edición de sonido con Audacity
• Tutorial de Ivoox de José María Regalado
• La Rosa de los Vientos y sus pasajes de la Historia para inspiraros.
• Entrevistas históricas hechas por vuestros compañeros de cursos anteriores.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN SONIDOS Y REPRESENTAR UN DRAMA (Podcast grabado programa de radio) 4º ESO Geografía e Historia “Proyecto Historia de España Contemporánea”
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
(Ejecución formal)	No se hace el podcast o no se entrega en tiempo y forma. El formato no es legible o no es mp3. No se entiende nada y la calidad de la grabación impide su escucha. La duración no cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast pero no se entrega en tiempo y forma. El formato es legible pero no es mp3. Se entiende con dificultad y la calidad de la grabación impide en ocasiones su escucha. La duración cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast y se entrega en tiempo y forma. El formato es legible y es mp3. Se entiende con claridad y la calidad de la grabación es adecuada. La duración cumple los parámetros establecidos, incluso es más larga y se ha añadido careta de programa y sonidos de fondo de ambiente, cuñas publicitarias y complementos propios de un programa de radio.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflejan claramente el hecho estudiado. Se cometen fallos garrafales en los datos indicados, personajes o fechas. No se incluyen otros acontecimientos de la época en el noticiario o no se hace referencia a ninguno de ellos.	Se refleja el hecho estudiado pero con poca claridad y ausencia de datos. Se cometen algunos fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época pero no son adecuados o no se hace con correción en el noticiario.	Se refleja el hecho estudiado con poca claridad y profusión de datos. No se cometen fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época adecuados y se hace con corrección en el noticiario.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

LISTADO (provisional) DE PERSONAJES VALENCIANOS 

DEL SIGLO XVIII, XIX Y XX

(2n BAT) Alfonso XIII -crisis del sistema de la Restauración desde 1902 hasta 1931- material y práctica PAU

El rey Alfonso XIII con el directorio militar
del dictador Miguel Primo de Rivera.

Empezamos tema nuevo y unidad temática nueva (la crisis del sistema de la Restauración 1902-1923) y para ello lo primero unos apuntes base de referencia:

• Resumidos en cuatro folios aquí.
• Y más ampliados con fotos, mapas y gráficos, los apuntes de nuestros compañeros del IES Bachiller Sabuco de Albacete de este tema aquí y mucho más material de gran calidad aquí. Esta es una de las páginas habituales de referencia que os aconsejo poner en favoritos.

Ésta es la presentación explicativa del tema para clase.

Aquí os dejo otros apuntes de bastante calidad que os pueden ser útiles para el estudio de este tema por si no habéis tenido bastante con los anteriores: Alfonso XIII:Regeneracionismo y Dictadura

La crisis de la Restauración durante el reinado de Alfonso XIII. La inestabilidad política durante los primeros años, la crisis de 1917 y la dictadura de Primo de Rivera. (39 preguntas)

Se trata de un test interactivo de Testeando, un juego educativo pensado para estudiantes con miles de preguntas tipo trivial.

Un esquema muy interesante sobre esta época.

Y aquí una web con gran cantidad de recursos sobre el tema.

Un corto video sobre el desastre de Annual, una de las tragedias más recientes de nuestro ejército y que tuvi amplias consecuencias políticas.

 

Un vídeo como complemento con imágenes reales (por fin ya existía la cámara).

Y para aquellos que deseen ampliar conocimientos sobre esta etapa de la historia de España, un par de recomendaciones literarias de novelas históricas que he leído recientemente y que me gustaron mucho y ayudaron a complementar este tema:

• Para el desastre de Annual, el libro de Luis Miguel Guerra titulado Annual. Un cementerio sin tumbas de la editorial Edhasa.

• Para el conocimiento de la España de Alfonso XIII y de una de las cosas que son destacables de su reinado la novela de Jorge Díez titulada Cartas a palacio de la editorial Plaza y Janes Nos habla del papel de España en la Primera Guerra Mundial y su labor humanitaria.

Y para finalizar aquí os dejo un relato histórico de propia autoría, sobre una consecuencia de la Semana Trágica de Barcelona en 1909, como fue la inculpación y ejecución como máximo responsable del profesor Francesc Ferrer i Guàrdia, que no muy lejos de nuestro cole, tiene un IES con su nombre.

Se titula El triunfo del infame Monadio.

 Espero que os guste.

Práctica PAU Crisis de la Restauración 

(1902-1931)

OPCIÓN 1

"Al país y al ejército españoles: Ha llegado para nosotros el momento más temido que esperado (porque hubiéramos querido vivir siempre en la legalidad y que ella rigiera sin interrupción la vida española) de recoger las ansias, de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando a la Patria no ven para ella otra solución que libertarla de los profesionales de la política, de los que por una u otra razón nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron en el año 98 y amenazan a España con un próximo fin trágico y deshonroso [...]. No tenemos que justificar nuestro acto, que el pueblo sano demanda e impone [...]. En virtud de la confianza y mandato que en mi han depositado, se constituirá en Madrid un Directorio Militar con carácter provisional encargado de mantener el orden público [...]. Para esto, y cuando el ejército haya cumplido las órdenes recibidas [...] buscaremos al problema de Marruecos solución pronta, digna y sensata [...]. La responsabilidad colectiva de los partidos políticos la sancionaremos con este apartamiento total a que los condenamos [...].

Miguel Primo de Rivera. Capitán General de la IV Región. 

Publicado en La Vanguardia, Barcelona, 13 de septiembre de 1923. 

CUESTIONES A RESOLVER

1. Describa el tipo de fuentes utilizadas.

2. Identifique las ideas principales de los textos, situándolos brevemente en su contexto histórico y en el núcleo temático correspondiente.

3. Explique, a grandes rasgos, los conceptos “dictadura” y “directorio militar” (2 puntos)

4. Describa las características específicas de la Dictadura de Primo de Rivera, sus antecedentes, su evolución y las causas que provocaron su caída.

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OPCIÓN 2

En este enlace el examen PAU del año 2016. En el siglo XIX preguntaron la desamortización y en el XX la crisis del 17. Debo decir que mi bola de cristal acertó y predije que saldría la crisis del 17. Pero también es cierto que en seis años, era la primera vez que lo acertaba (XD XD o como se escriba)

En este enlace los criterios de corrección. No los miréis hasta que no hayáis acabado la práctica. No seáis tramposos.

"Aquí os espero para corregir vuestros comentarios" Alfonso XIII de Borbón.