jueves, 22 de diciembre de 2022

Bon Nadal i Feliç 2023 -Deberes (o placeres) de Navidad


No soy muy partidario de poner deberes de vacaciones. Creo que es un tiempo merecido de descanso y de disfrutar de la familia y los amigos, aunque también es verdad que muchos de vosotros deberíais hacer un esfuerzo aprovechando tanto tiempo libre, para poneros al día y recuperar lo que no habéis hecho como toca este último trimestre.


Todavía hay tiempo para remontar y acabar el curso con éxito. Pero ya sois mayorcitos y sabéis lo que tenéis que hacer, no son necesarios los discursos.

Pasadlo bien, compartid cenas y comidas con familia y amigos. Os espero en el cole el día 9 con las pilas recargadas.

Y leed, leed mucho, cualquier cosa. Eso siempre es bueno para vuestra formación. En 4º de ESO y en 2º de bachiller tenéis una lista de lecturas voluntarias en este mismo blog.

Este profe a través del blog os desea:

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO 2023


viernes, 9 de diciembre de 2022

(4t ESO y 2n BAT) Lecturas voluntarias Navidad 22-23 - CLUB DE LECTURA DE HUMANIDADES PJO-


Estas navidades vamos a recomendar la lectura como alternativa de ocio. Si queréis descansar de pantallas, videojuegos y redes sociales, queréis enriquecer vuestro léxico e imaginación, queréis disfrutar del placer de la lectura y además beneficiaros con un aumento de vuestra nota, aquí podéis encontrar la forma de hacerlo.

Simplemente tenéis que seleccionar un libro de los de la lista que hay a continuación y leerlo atentamente antes del 8 de enero de 2023. A partir de esa fecha, el profesor contactará con vosotros para realizar una prueba de lectura o cualquier otro ejercicio que considere oportuno para comprobar que lo hayáis leído y tratar de sacarle el máximo partido.

La lista de lecturas propuestas es la siguiente:

4t ESO

  • Rebelión en la Granja de George Orwell

  • 1984 de George Orwell

  • El Pacifista de Jonh Boyne

  • La casa del propósito especial de J. Boyne

  • La vuelta al mundo en ochenta días de Julio Verne


2n BACH.
  • El secreto de Vesalio de Jordi Llobregat

  • Cartas a Palacio de Jorge Díaz

  • La ciudad de los prodigios de Eduardo Mendoza.

lunes, 5 de diciembre de 2022

(2n BAT) El Sexenio Democrático (1868-1874) Amadeo de Saboya y la I República española

 

Amadeo I de Saboya, rey de España.

Para empezar los apuntes del tema. Lo primero es lo primero. Pero también:

Hemos concluido con la caída de Isabel II y la búsqueda de nuevo Rey. Aunque como podréis comprobar, no cambiará mucho la cosa: crisis económica, problemas sociales, crisis de subsistencia, crisis industrial, gobernantes corruptos e ineptos... Vamos ¡lo de siempre!

Ahora vamos a cambiar a una Borbón por un Saboya, es decir, un rey por otro. Asistimos al nacimiento de una monarquía prefabricada... ¡Lo qué nos faltaba!

Y cuando nos salga mal (no se que esperaban de un rey extranjero) probaremos por primera vez la experiencia republicana, con resultado negativo debido a las presiones de los borbónicos que quieren restaurar al hijo de Isabel II en el trono de España.

Imagen alegórica de la I República Española

El futuro Alfonso XII estará presente como un fantasma en este periodo de la historia de nuestro país. Y su valedor, Antonio Cánovas del Castillo, que tiene una plaza en Valencia llena de pubs, será el que se haga con el control político del país.

Aquí os dejo el power de clase. Gracias miles al autor por su estupendo trabajo.

 

Y un par de vídeos relacionados con el origen de la Primera República y el Sexenio Democrático.


Y a continuación la práctica PAU correspondiente a este tema y que corregiremos en clase dos días después de acabar de explicar el tema:

Junta Soberana (del Cantón de Cartagena) (…), interpretando las aspiraciones del pueblo de Cartagena, ha estimado conveniente establecer:

1º La instrucción gratuita, obligatoria, elemental, con responsabilidad personal de los jefes de familia y colectividades encargados de la educación de la infancia (…).

4º Queda terminantemente prohibida, bajo la más estricta responsabilidad de los profesores y encargados de los colegios (…) la enseñanza en los mismos dogmas, ni religión positiva, debiendo atenerse para la moral en los principios de la ciencia y de los deberes sociales (…).

            Considerando que las iglesias han sido constituidas con los intereses colectivos del pueblo y que por tanto no pueden ser propiedad exclusiva de una asociación particular (…). Esta Junta Soberana de salvación acuerda:

            Quedan confiscados todos los bienes que pertenezcan a las asociaciones religiosas, que pasan desde luego a la propiedad colectiva del Cantón (…).

            Considerando que la propiedad es uno de los derechos más legítimos del hombre, siempre que sea resultado indispensable de su trabajo. (…)

1º Quedan confiscados y declarados propiedad colectiva del Cantón todos los bienes (…) que disfruten sus actuales dueños por herencia y con origen de gracia y donación real, tales como vinculaciones, mayorazgos, capellanías (…)

                                                                                Proclama del cantón de Cartagena, 1 de octubre de 1873

CUESTIONES A RESOLVER
  1. Describe el tipo de fuentes utilizadas
  2. Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente.
  3. Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: cantonalismo y juntas revolucionarias.
  4. a. Indica los hechos personajes y acontecimientos principales de España durante Ia República    b. Analiza las reivindicaciones del movimiento cantonal y comparalo con otras insurgencias y motines acaecidos durante todo el siglo XIX.

(4t ESO) LOS REYES DEL MUNDO. Imperialismo colonial europeo.


"El imperialismo es el crecimiento 
de uno mismo a costa de otro».
                                                                                                            Jacob Davies

La Reina Victoria de Inglaterra, el canciller alemán Bismarck,

Nicolás II de Rusia y el emperador japonés  repartiéndose el pastel de China

Pregunta-guía.

¿Cómo Europa consiguió dominar 
el mundo en el siglo XIX?

Objetivos de aprendizaje: Distinguir las causas que impulsaron el imperialismo colonial de las consecuencias que provocó. Utilizar y conocer el vocabulario específico de esta unidad; enseñar a analizar, comentar, elaborar y/o interpretar un mapas histórico. Ubicar cronológicamente hechos históricos acaecidos entre 1870 y 1914.

Temporalización: Dos sesiones de 55 minutos.

Material necesario: material escolar habitual, dispositivo móvil con conexión a internet, mapamundi mudo, pinturas de colores.


INTRODUCCIÓN TEÓRICA

Después de la Revolución Industrial, el cambio en la sociedad hacia una dominación burguesa, después de analizar la situación del obrero, tenemos que levantar la vista y verlo todo desde un punto de vista general, mundial, genérico.

Y es que Europa en el siglo XIX alcanzó un nivel de desarrollo científico muy superior al resto del mundo que, junto con la imposición del capitalismo y el consumismo derivado, les llevó a buscar nuevos mercados y nuevas fuentes de materia prima y mano de obra barata.

Y se lanzaron al dominio de África, Asia y el resto de territorios aún vírgenes. Expandimos los tentáculos por el mundo para explotarlo. Sin miramientos, con avaricia, sin pensar en las personas, solo en el dinero...

este afán de dominio entre las más poderosas naciones del mundo nos llevó a que rivalizaran entre ellas para conseguir más y más... Una rivalidad que nos llevaría a la Primer Guerra Mundial:

#waytodisaster

El camino hacia el desastre, llegaba a la meta.

A esta época le llamamos históricamente el Imperialismo Colonial. Tenemos toda la información en este power point que explicaremos en clase.




"La conquista de la tierra, que la mayor parte de las veces significa arrebatar su territorio a seres de diferente color o de nariz más aplastada que la nuestra, no es una cosa nada agradable cuando se la mira de cerca." 




TAREA INDIVIDUAL 


Vamos a realizar un mapa de los principales imperios coloniales. Aquí tenéis un mapa mudo con el que podéis empezar si lo imprimís.

Las instrucciones las tenéis aquí:


Título: IMPERIALISMO COLONIAL S.XIX
Leyenda: en un cuadro en la parte inferior izquierda.
Fuente: Blog Way to Disaster PJO

IMPERIO BRITÁNICO: Reino Unido, India, Australia, Nueva Zelanda, Egipto, Sudán, Kenya y Sudáfrica
IMPERIO FRANCÉS: Francia, Madagascar, Indonesia, Argelia, Túnez y Marruecos.
IMPERIO PORTUGUÉS: Portugal y Brasil (solo la costa).
IMPERIO ALEMÁN: Alemania, Camerún, África Oriental y la mitad de Nueva Guinea (la parte este)
IMPERIO ESPAÑOL: España, Cuba, Filipinas, Canarias y el norte de Marruecos. (el Rif)
IMPERIO BELGA: Bélgica y el Congo.
IMPERIO JAPONÉS: Japón, Corea y costa de China.
IMPERIO NORTEAMERICANO: Estados Unidos, Alaska, Hawai

Y no olvidéis poner vuestro nombre. 
Los datos los quiero copiados en la parte de atrás del mapa.

El proceso de hace dos años (con un poco de musiquita para inspiraros) fue tal que así:



BUSCANDO LA EXCELENCIA

Podéis ver alguna de estas películas:

  • Las cuatro plumas (2002)
Sinopsis: Harry Feversham es admirado por sus compañeros y está considerado como uno de los mejores soldados británicos de su regimiento. Apasionadamente leal a su bella prometida, Ethne, a Harry se le presenta un prometedor futuro en el ejército y una vida feliz junto a la mujer a la que ama. Pero cuando un ejército de Sudaneses rebeldes ataca la fortaleza colonial británica en Khartoum y su regimiento es llamado a filas y enviado al Norte de África, Harry se siente embargado por la duda y la incertidumbre y renuncia a su misión mientras su regimiento zarpa hacia la guerra. Conmocionado por la decisión de su hijo, el padre de Harry lo repudia. Asumiendo que está asustado, tres de los mejores amigos de Harry -e incluso Ethne, su prometida- le envían una pluma blanca, un símbolo de cobardía, ya que ninguno puede entender la reacción de Harry. (FILMAFFINITY)
  • 55 días en Pekín (1963):

Sinopsis: La película está ambientada en la llamada guerra de los Boxers en el año 1900. La imagen de la película es la de unas embajadas occidentales asediadas por unos fanáticos chinos (los Boxers). Gran parte de la película se centra en la acción y la defensa heroica de las embajadas occidentales ante la espera de la llegada de refuerzos.
Aplicación didáctica: En las distintas secuencias veremos la lucha interna dentro del Imperio Chino donde los partidarios de combatir la presencia extranjera habían alcanzado cotas de poder, iniciándose así una protesta antioccidental. Estas acciones fueron llevadas a cabo por los Boxers (cortes de líneas de telégrafo, destrucción de vías férreas, asesinatos de europeos y chinos cristianos, etc.)

  • El último Samurai (2003)
Sinopsis: 1876. El capitán Nathan Algren es un hombre que vive atormentado por los recuerdos de la Guerra Civil (1861-1865) y de las campañas contra los indios, en las que participó arriesgando su vida; pero, desde entonces, el mundo ha cambiado radicalmente: el pragmatismo ha reemplazado al valor, el interés personal ha ocupado el lugar del sacrificio, y el sentido del honor ha desaparecido. En un país muy lejano, otro soldado ve también cómo su modo de vida está a punto de desintegrarse. Es Katsumoto, el último líder de un antiguo linaje de guerreros, los venerados samuráis, que dedicaron sus vidas a servir al emperador y a preservar el espíritu de la milenaria cultura japonesa. (FILMAFFINITY)




Después podéis hacerme un trabajo escrito de resumen de las mismas con el siguiente esquema.


RECURSOS PARA FACILITAR  VUESTRO TRABAJO



EVALUACIÓN
Resulta muy práctico que lo tengáis en cuenta, ya que especifica qué debéis conseguir exactamente con vuestro trabajo. 
¡Poned vuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!

miércoles, 30 de noviembre de 2022

(1r BAT. CAV) Proyecto "PATRO CINEMA" -IV PARTE- Hacemos un CORTOMETRAJE-


Objetivo: 

Realizar un cortometraje en grupos de 6 personas poniendo en práctica todos los conocimientos adquiridos hasta el momento en las tareas y proyectos anteriores (planos, contraplanos, géneros, secuencias, diálogos, storytelling, etc.)

Material necesario:

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Las cámaras de vuestros móviles o cualquier otra cámara de la que podáis disponer si tenéis en casa. Un trípode también sería muy interesante aunque no es definitivo y todo el atrezzo y vestuario que creáis que vais a necesitar para vuestro cortometraje. Un ordenador y un programa de edición que este contenga como el IMovie si es Mac o el Movie Maker si es Microsoft por ejemplo. También podéis realizarlo con algún tipo de programa on line como WeVideo por ejemplo, Audacity para vídeos que es gratuito también o cualquier otro.

Temporalización:

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Vamos a trabajar este proyecto desde la primera semana de marzo hasta el día de después de las vacaciones de Pascua. Es decir, un total de 14 sesiones de 55 minutos, divididas aproximadamente de la siguiente forma:
  • Preproducción: tres o cuatro sesiones para la realización de manera cooperativa del guión.
  • Producción: seis o siete sesiones para la grabación del cortometraje
  • Postproducción: tres o cuatro para la edición del mismo.
El día 19 y 20 de enero de 2023 
será la fecha límite para tener realizado el trabajo.

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Los cortometrajes deberán estar subidos a YOUTUBE y podrán ser visionados sin ningún problema. Todos los miembros del grupo de trabajo deberán subir a sus respectivos portfolios digitales (blogs).
Esos dos días procederemos al visionado conjunto del cortometraje en clase y su evaluación, autoevaluación y evaluación por pares en base a una rúbrica elaborada por el profesor y que se adjuntará a su debido tiempo.

TAREA 1:

Vamos a decidir primero qué género cinematográfico nos gusta más. Será la primera decisión conjunta que tomemos. Una vez tomada esta decisión investigaremos, o repasaremos nuestros trabajos de la III parte del proyecto PatroCinema en el que analizamos las características de cada uno de los géneros y pusimos algún ejemplo.


A continuación aprovecharemos el fin de semana para el visionado de una película al menos (o varias si es necesario) de dicho género para familiarizarnos con sus características, mirarla con ojos críticos, extraer sus trucos y singularidades, etc. Es importante que antes de elaborar el guión tengamos claro los elementos característicos fundamentales.

Y una cosa que ya habéis hecho aquíaquí o aquí... Y podéis repetir. Si hay alguna película o escena que te apasiona, no dudes en imitarla, en hacerla tuya, es incorporarla a tu historia adaptada. Si algo funciona, funciona en todos los ámbitos. Déjate enseñar por los grandes maestros del cine. Una de las principales formas de aprender que ha tenido el ser humano a lo largo de la Historia ha sido la imitación. No pretendas ser un genio innovador en tu primera película.

Recuerda aquella frase de Edison que decía "el talento es un 99% de transpiración y un 1% de inspiración"


TAREA 2:  inspirado en el siguiente enlace y en este otro

Escribir un guión. La idea es lo más importante. Haced un brainstorming entre todos los miembros del grupo de la siguiente forma:
  • Coged tres post it o papeles pequeños cada uno de los miembros del grupo.
  • Escribid en no más de dos líneas el tema de un posible cortometraje. Importante hacerlo directo, concreto y muy claro. Aunque sea un disparate. Escribe tres ideas distintas que te parezcan interesantes. Un ejemplo podría ser:
  • En la idea tiene que haber un protagonista y un objetivo. Puedes incluir también un lugar y una época, un antagonista, etc.
  • Poned en el centro de la mesa todas vuestras ideas después de cuatro o cinco minutos de reflexión. Después las leéis en voz alta, os quedáis con las mejores y descartáis las más difíciles o disparatadas. Al final entre todos y de mutuo acuerdo, os quedaréis con una de ellas.
  • Una vez tengáis la idea y entre todo el grupo empezaréis a desarrollarla. Y comenzaremos con la creación de los personajes que pueden aportar cosas interesantes a tu historia. Id proponiendo opciones, quitad, poned, pensad no solo en personas ya que puedes incorporar seres mitológicos, monstruos, entes del más allá, animales, fantasmas, zombies, elfos, marcianos... Las posibilidades son infinitas. Haz una microficha de cada uno de ellos (cómo es fisicamente, personalidad, miedos, anhelos, manías, puntos fuertes y débiles, relaciones personales... )
  • La estructura es la fragmentación de un relato en escenas. Escribidlas y organizad la trama en base a la división básica de cualquier relato: principio, nudo y desenlace. Hay que ordenar el guión por escenas y desarrollar las mismas contándolas como si fueran un cuento.
  • El guión definitivo se redacta lo mejor posible y se entregará al profesor para su revisión detallada.
 Recordad que una buena historia siempre tiene que tener tres elementos fundamentales: esfuerzo, enfrentamiento y amor. Pensad en dichos elementos y añadidlos a vuestra historia.



TAREA 3:

Resultado de imagen de storyboardCon el guión ya esbozado, deberéis escribir el storyboard o guión técnico :

  • posibles diálogos o el texto que vais a relatar cual narrador 
  • la música que va a acompañar a la acción como si fuera una banda sonora.
  • los diferentes escenarios/decorados en los que va a transcurrir vuestra trama (acordaos que debe tener una introducción, un nudo y un desenlace, reservando el clímax para el final)
  • vestuario y atrezzo.
  • planos y secuencias que vais a utilizar dependiendo de lo que esté sucediendo y cumpliendo con las condiciones que el profesor os pone, es decir, sacar todos los planos y secuencias al menos una vez que están en este vídeo. Aquí os dejo la presentación de la compañera Paola que nos dio clase el otro día sobre tipos de planos y secuencias.
TAREA 4:  Ampliaremos esta información e instrucciones más adelante.

Cuando ya lo tengáis todo será el momento de empezar la producción. Traed una cámara y el material  necesario para los decorados y personajes que consideréis necesario y... ¡ACCIÓN! 

TAREA 5:   Ampliaremos esta información e instrucciones más adelante.

Con todo el material, pasaremos ahora a la edición final del vídeo (diálogos, música, orden de las imágenes, título de la película, créditos finales...). 

(1r BAT. CAV) Proyecto "PATRO CINEMA" -III PARTE- Realizar una crítica de una película de estreno



TAREA... Debéis ir al cine y ver una de las películas que hay en cartelera antes de Navidad.


Posteriormente y siguiendo las instrucciones abajo indicadas haréis una crítica escrita de la película.

Fecha de entrega de la crítica 

el 11 de enero de 2023

(trabajo hecho a mano y entregado en folios grapados, con índice y portada con el nombre de la película, del alumno y curso al que pertenece).


ÍNDICE

1. Introducción: por qué criticar una película no es fácil.

2. Ejemplos: crítica positiva y crítica negativa.

3. Estructura de una crítica.

4. Consejos útiles.

5. Vocabulario útil.

1. Introducción: por qué criticar una película no es fácil

Criticar una película no es fácil.
(por Joseba Zúñiga, adaptado por C. Rull)
El crítico, antes de nada, es un espectador. Quizás un espectador que mira con otros ojos. Por eso, para ejercer como crítico, el mayor secreto es saber mirar. ¿Pero en qué consiste ese ‘saber mirar’? Podemos reparar en ciertas pautas y consejos.

Pautas para analizar una película

- Ver la película con ojos críticos:
Ver la película no es suficiente. Hay que intentar verla con otros ojos, y analizarla con espíritu crítico, para comprender sus mensajes y valores.
Es interesante ver otras películas del mismo director, anteriores y posteriores, para conocer su trayectoria.

Analizar el argumento:

- Después de ver la película resulta conveniente hacer un esquema del argumento, y elaborar una sinopsis de la idea que se quiere trasmitir.

Forma y estructura cinematográfica:

- El guión: Hay que valorar su estructura: por ejemplo, si está bien resuelto, si hay detalles importantes “traídos por los pelos”, si empieza bien pero pierde fuerza a lo largo de la película, o viceversa... y claro, el final.
- Los actores y su interpretación: si resultan convincentes en sus papeles, etc.

- Elementos estéticos: la Fotografía, el Vestuario y la Ambientación, la Música y la banda sonora, la calidad del sonido.

- La estructura narrativa, debida a la mano del director: Hay que valorar los elementos propios del lenguaje del cine, como el tipo de planos, encuadres, movimientos de cámara, el montaje de las secuencias. Por ejemplo, una película rodada con la cámara en la mano, que sigue constantemente a los actores, da una sensación muy distinta que una película donde todo sucede de forma pausada. La primera transmite urgencia y nerviosismo, y la otra, sosiego. Aunque, puede que la segunda resulte realmente aburrida y la primera nos llegue a sacar de quicio.

El contexto:

- La ficha técnica es un instrumento útil y fácil de conseguir. Allí se recogen los datos más destacados de la película: país de origen, duración, quiénes son el director, los actores, productor, guionista, autor de la música, o director de fotografía. Muchas veces estos datos no nos dicen nada, pero conforme aumentamos nuestro “poso” de saber cinematográfico, algunos de estos datos nos orientan, y nos dan pistas sobre la película.
- El contexto cinematográfico en que surgió la película: buscar las claves de la sociedad en que se rodó; así como las corrientes, géneros y gustos cinematográficos de la época.
- El contexto de la historia narrada: histórico, social, musical, o incluso en lo referente a los valores del momento reflejado.

Las emociones:

- Expresar las sensaciones y emociones inmediatas que nos ha sugerido la película. (malas o buenas)
- Profundizar en los sentimientos provocados por la película, y su origen: los actores, la forma de la narración, la estructura del guión, etc.
- Tratar de explicar la experiencia humana que propone la película.

Esbozos para la reflexión:

Humildad:
Distinguir entre opinión e información.
Ver sin prejuicios.
Los géneros: Los géneros cinematográficos son unos útiles rediles donde ubicar las películas.
La crítica es para otros. El fin de la crítica es orientar a otras personas. 

2. Ejemplos: crítica positiva y crítica negativa.

Una pica en Flandes

ALATRISTE

Dirección: Agustín Díaz Yanes.
País: España. Año: 2006. Duración: 147 min. Género: Aventuras.
Interpretación: Viggo Mortensen (Alatriste), Elena Anaya (Angélica de Alquézar), Javier Cámara (Conde Duque de Olivares), Jesús Castejón (Luis de Alquézar), Antonio Dechent (Garrote), Juan Echanove (Francisco de Quevedo), Eduard Fernández (Copons), Francesc Garrido (Saldaña), Ariadna Gil (María de Castro), Enrico Lo Verso (Malatesta), Cristina Marcos (Joyera), Eduardo Noriega (Duque de Guadalmedina), Blanca Portillo (Bocanegra), Unax Ugalde (Íñigo Balboa).
Guión: Agustín Díaz Yanes; basado en las novelas "Las aventuras del Capitán Alatriste" de Arturo Pérez-Reverte.
Producción: Antonio Cardenal y Álvaro Agustín. Música: Roque Baños. Fotografía: Paco Femenía. Montaje: Pepe Salcedo.
Dirección artística: Benjamín Fernández. Vestuario: Francesca Sartori. Estreno en España: 1 Septiembre 2006.  



CRÍTICA por Julio Rodríguez Chico


Hace tiempo que se esperaba esta adaptación de las novelas de Pérez-Reverte, que cuenta con uno de los mejores repartos que en España se pueden encontrar y con el mayor presupuesto de nuestra industria hasta la fecha. Con miedo a verse superado por las dimensiones que la obra iba adquiriendo y por las expectativas depositadas en ella, Díaz Yanes supera con éxito la prueba en esta recreación de un episodio crucial de nuestra historia, en que los tercios tenían la misión de sostener un imperio en decadencia a base de honor, valentía y lealtad.


En un ambiente de intrigas y conspiraciones cortesanas vemos cómo se cruzan deseos particulares con intereses de clase, amores imposibles con servidumbres inquebrantables, empresas de Estado con venganzas personales. Una Edad de Oro en la que religión, cultura, poder y sentido del deber iban de la mano, y una época donde nobles, soldados, escritores, artistas y villanos concebían su existencia en orden a unas lealtades y servicios al rey. Tiempos de aventuras que exigían valentía, destreza con las armas y aplomo en la lucha, así como una fe inquebrantable en Dios y en ese orden establecido. No hay duda de que el director de “Nadie hablará de nosotras cuando hayamos muerto” consigue una película de época si atendemos a la ambientación, con una esmerada dirección artística que cuida cada detalle para transportarnos al siglo XVII, unas localizaciones pintorescas que dan verosimilitud a la historia, un buen trabajo de vestuario y maquillaje, y una fotografía tenebrista a cargo de Paco Femenía que está entre lo mejor de la cinta. En cambio, al guión –como a las novelas– le falta parte del “alma” de la época y se queda en un barniz de romanticismo y aventura, sin adentrarse en algunas de las motivaciones de aquellos personajes de un siglo que no es el nuestro. Tramas amorosas teñidas más de capricho o glamour que de conciencia y sentido de fidelidad, momentos de batalla y botines de guerra en los que hay mucha pincelada rápida y poco honor, vida de religión sin un ápice de piedad ni trascendencia y reducida a posturas escépticas cuando no a los abusos de la Inquisición. Con eso, al cuadro pintado le faltan luces o sombras, y se aprecian demasiadas claves de nuestro tiempo.

La puesta en escena es vigorosa y con momentos de fuerte realismo que hacen verosímil lo narrado, mejor conseguida en los momentos de acción que en los románticos: las escenas de asalto o las de capa y espada están resueltas con ritmo ágil y buena planificación, mientras que las dos tramas intimistas dependen en exceso del lirismo de la banda sonora, por otra parte espléndida. Quizá esta circunstancia obedezca a unas interpretaciones femeninas que están por debajo de sus parejas, con una Elena Anaya que no trasmite sentimiento alguno en su rostro y cuya dicción carece de fuerza, o una Pilar López de Ayala con una presencia tan breve como irrelevante. Ariadna Gil lleva con más hondura su romance con el capitán Alatriste, tanto en su faceta lírica como dramática. Sin embargo, el peso de la historia recae en Viggo Mortensen, que da a su personaje toda la entereza demostrada en anteriores trabajos, sin excesos y con la gravedad necesaria para moverse como un espíritu independiente entre las rígidas reglas de la época, rodeado de unos secundarios de garantía como Eduard Fernández, Juan Echanove, Javier Cámara o Unax Ugalde, todos ellos con interpretaciones matizadas y notables. No podemos decir lo mismo de Eduardo Noriega, en un papel como 'Grande de España' que realmente le queda grande y en el que no sabe fundir en equilibrio convincente lo que de despiadado y noble tiene su personalidad –quizá se deba más bien a un error de casting, pues trasmite la misma insustancialidad y chulería de otras interpretaciones actuales suyas, de donde se desprende que lo suyo no es meterse en la piel de otra época–.

A pesar de lo fragmentado de una historia que se podía haber acortado un poco, y de cierto ritmo deslavazado en su parte inicial, la película de Díaz Yanes se ve con gusto y entretiene. Para una industria no acostumbrada a las grandes superproducciones de época, supone poner una pica en Flandes y hacerlo con altura, sin temor a aburrir, con una buena dramaturgia interna, con cierto aire cultural –Quevedo o Velázquez, por ejemplo–, gusto por estampas de cuidada composición –ahí están los planos de Breda o de Rocroi–, y una meritoria labor de producción.

TRISTE, PERO TRISTE DE VERDAD
ALATRISTE

Dirección: Agustín Díaz Yanes.
País: España. Año: 2006. Duración: 147 min. Género: Aventuras.
Interpretación: Viggo Mortensen (Alatriste), Elena Anaya (Angélica de Alquézar), Javier Cámara (Conde Duque de Olivares), Jesús Castejón (Luis de Alquézar), Antonio Dechent (Garrote), Juan Echanove (Francisco de Quevedo), Eduard Fernández (Copons), Francesc Garrido (Saldaña), Ariadna Gil (María de Castro), Enrico Lo Verso (Malatesta), Cristina Marcos (Joyera), Eduardo Noriega (Duque de Guadalmedina), Blanca Portillo (Bocanegra), Unax Ugalde (Íñigo Balboa).
Guión: Agustín Díaz Yanes; basado en las novelas "Las aventuras del Capitán Alatriste" de Arturo Pérez-Reverte.
Producción: Antonio Cardenal y Álvaro Agustín. Música: Roque Baños. Fotografía: Paco Femenía. Montaje: Pepe Salcedo.
Dirección artística: Benjamín Fernández. Vestuario: Francesca Sartori. Estreno en España: 1 Septiembre 2006.  

CRÍTICA por Joaquín R. Fernández

En general, las películas basadas en algunos de los más afamados y exitosos libros de Arturo Pérez-Reverte dejan bastante que desear. Sin embargo, todos teníamos la esperanza de que eso cambiara con la adaptación cinematográfica de las andanzas del Capitán Alatriste, una obra que ha recibido las bendiciones del autor de la espléndida "El maestro de esgrima" y que, ténganlo bien en cuenta los seguidores de esta saga literaria, no es una adaptación fiel de las novelas, sino que coge de ellas personajes y situaciones, añadiendo además unos cuantos elementos originales que no aparecían en los mismos.
Por tanto, analizar este largometraje teniendo únicamente en mente la saga de Pérez-Reverte supondrá de por sí una notable decepción para sus fieles lectores. Olvidémonos, por muy difícil que resulte para algunos esa disociación, de la típica disyuntiva acerca de lo bien que se reflejan o no dichos libros en la gran pantalla, puesto que de lo que se trata es de analizar las cualidades de la cinta sin tener en cuenta sus orígenes literarios. La historia, situada en la España del siglo XVII, se inicia con el protagonista combatiendo en Flandes, tierra en la que morirá uno de sus amigos y al que promete que cuidará de Íñigo, su hijo. Cuando Alatriste regresa a la capital del reino, acepta una serie de trabajos como espadachín en los que se verán envueltas importantes personalidades de la época.
A partir de ahí, el espectador tendrá que sufrir bastante para entender por dónde discurre la trama, puesto que Agustín Díaz Yanes ha escrito un guión muy flojo en el que no existe cohesión alguna, de tal modo que asistimos a una serie de escenas de escasa duración en las que resulta complicado hallar un nexo entre ellas. La película es plana y no hay ritmo alguno en su devenir, provocando semejante circunstancia no pocos bostezos en el respetable, que observa con desgana los distintos fragmentos que componen este aburrido rompecabezas.


El público no llega a congeniar en ningún momento con los personajes, puesto que su descripción es paupérrima, faltándoles hondura incluso a los que, en teoría, deberían ser una pieza fundamental del relato. La realización de Yanes deja mucho que desear, algo que se percibe de forma nítida en las escenas de acción, todas ellas gélidas, torpes, breves y embrolladas. Asimismo, el director desaprovecha los medios que se han puesto a su disposición; como ejemplo, basta citar alguna de las secuencias que se desarrollan en la calle y en las que la falta de naturalidad de los viandantes es evidente, asemejándose el tumulto más a una procesión que acompaña a los actores principales que a otra cosa.
Por supuesto, lo mejor de "Alatriste" lo hallamos en algunos de sus apartados artísticos, empezando por su cuidado diseño de producción y prosiguiendo por su exquisito vestuario, por no hablar de la excelente labor que han realizado los responsables de maquillaje y peluquería. Tan sólo Roque Baños flaquea a la hora de escribir la banda sonora, muy lejos de la calidad a la que nos tiene acostumbrados en otros de sus trabajos (no obstante, sus piezas intimistas poseen una indudable belleza, siendo incomprensible que no se escuche ninguna música en algunos de los duelos del filme, algo que sin duda les reportaría un necesario brío).
El reparto es dispar y pocos escapan de la simple corrección. Aunque la carismática presencia de Viggo Mortensen es la adecuada para dar vida a un personaje como el de Alatriste, es difícil acostumbrarse al timbre de su forzada voz. La interpretación de Ariadna Gil sobresale con respecto al conjunto, algo que también sucede con la de Juan Echanove y Eduard Fernández. Por desgracia, el resto del elenco o no está a la altura de las circunstancias, algo, por otra parte, comprensible, o su participación es tan fugaz que apenas merece la pena reseñarse. Eso sí, ¿puede alguien decirme quién es el responsable de que Blanca Portillo se ponga en la piel del fraile Bocanegra?


3. Estructura de una crítica.
La ficha técnica.

Párrafo/s introductorio/s:
antecedentes.
filmografrías relacionadas (películas anteriores del director, de los actores).
comparaciones con otras películas.
comentario de la mercadotecnia de la película.
género.
contexto histórico, cinematográfico,....

Párrafos de análisis, mínimo de tres o cuatro. Aspectos que deben tenerse en cuenta:
El argumento (el guión)
Los personajes. La actuación.
Los efectos especiales.
La música
La ambientación: vestuario, decorados,...
La narración: ritmo, montaje,...
Las emociones.
Los temas.

Párrafo de valoración. Después del análisis, ¿es, en definitiva, una buena o una mala película? En este momento es cuando tu capacidad de argumentación es fundamental: ¡razona tu opinión!
Párrafo conclusivo.

4. Consejos útiles

Busca un buen título para tu crítica, juega con las palabras para hacer atractivo.

Una crítica es un texto periodístico formal. La expresión debe ser cuidada y rigurosa, el vocabulario entre estándar y culto de manera que evitaremos coloquialismos y vulgarismos, la expresión refinada y elegante. Si la crítica es negativa siempre optaremos por la ironía y el razonamiento punzante antes que por el desprecio y el insulto.

Planea bien la introducción.

Narra una escena de la película, un incidente o un trocito de diálogo que atrape al lector y le incite a seguir leyendo.

Asocia la película a algún suceso actual importante.

Recuerda a los lectores los trabajos anteriores del director o los actores.

Empieza con un resumen muy breve del argumento de la película. Sugiere cuál es tu opinión pero no la digas, guárdala para más adelante.

No des detalles de posibles sorpresas ni, por supuesto, del final.

Aunque sea una crítica negativa, no olvides mencionar los aspectos positivos que pueda tener.

Justifica todas tus opiniones. Escoge bien los adjetivos que usas porque a menudo revelan lo que opinas antes de hora.

Procura comentar, aunque sea brevemente, todos los aspectos del filme (recuerda el esquema de más arriba).

Caracteriza bien a los personajes. Analiza si están bien interpretados, si son verosímiles, auténticos, o falsos y endebles, explico lo que te ha gustado de ellos y lo que no y por qué,...

Y, sobre todo, trata de disfrutar escribiendo tu crítica sin dejar de ser riguroso.

5. Vocabulario útil.

Generales
inolvidable, imprescindible, maravillosa, entretenida, emocionante,
olvidable, prescindible, lamentable, soporífera, violenta, innecesaria, decepcionante, tópica, repetitiva, magistral, ....

Argumento
aburrido, complicado, interesante, original, absurdo, intrincado, rebuscado, realista, verosímil, inverosímil, hilarante, absorbente, estremecedor, escalofriante, confuso, tópico, reiterativo, provocador, desasosegante, inquietante, predecible, sorprendente,...

Dirección y montaje
ritmo lento, vertiginoso, vigoroso, rápido, aburrido, confuso, atrevido, singular, novedoso, personal, efectista, pedante, banal, fragmentario, sorprendente, embrollado, torpe,

Personajes
increíble, endeble, contradictorio, falso, arquetipos, auténticos, reales, creíbles, gran papel, pésimo papel, insustancial, carismático, personalidad, atractivo, indiferencia,
Actores, actuación
natural, inexpresivo, impasible, apático, lamentable, fría, brillante, acertado, con profundidad psicológica, terrible, remarcable, inolvidable, exacta, convincente, creíble, honesta, sincera, sentida, emotiva, entereza, gravedad, excesos, matizadas, notables, gélidas, correcto,...

Efectos
sencillo, chapucero, lamentable, irrisorio, ridículo, competentes, aceptables, sorprendente, espectacular, asombroso, sobrecogedor,...

Fotografía, decorado, luz, música, paisaje,...
suntuoso, pobre, espectacular, evocador, bello, estimulante, emotivo, fascinante, exagerado, estimulantes, claustrofóbico, luminoso, intrigante, rica en matices, efectista, ...

Diálogos
ingenioso, chispeante, irónico, satírico, ágil, ácido, ocurrente, agudo, malo, lleno de tópicos, típico, torpe, manido, carente de chispa, aburrido,...

Expresiones útiles para la conclusión

POSITIVAS
recomendable, prescindible, inolvidable... para cualquier amante del buen cine (cinéfilo),
la recomiendo fervorosamente
esta es una película que no deberían perderse
si tiene ocasión, no deje de verla
si hay una película debería ver este año, es ésta.
merece la pena acercarse al cine y verla
se ve con gusto y entretiene

NEGATIVAS
no vale/merece la pena
si hay algo que salvar, sería...
una película que deberían evitar
no malgasten su tiempo ni su dinero
lamentablemente, no cumple las expectativas
una película decepcionante,
una idea fallida,
un bodrio insoportable, un verdadero abuso,
película plana y aburrida que sólo provoca bostezos














CONECTORES ÚTILES
En primer lugar, merece la pena destacar, por otro lado, además, respecto a, por lo que respecta a, acerca de, lo más llamativo, lo mejor de, no se trata sólo de....sino también de, en conclusión, en definitiva, para finalizar, por último,....