Per a contar i cantar... Somniar.... Riure, viure, estar a soles, ser lliure.
Tindre l'ull preparat i la veu tremolant... Ponerme por sombrero el universo, por un sí o un no, batirme o hacer un verso. Despreciar con valor la gloria y la fortuna. Viajar con la imaginación a la luna. Sólo al que vale reconocer los méritos y no pagar jamás por favores pretéritos. Renunciar para siempre a cadenas y protocolo.
Posiblemente no volar muy alto, pero solo.
Cyrano de Bergerac.
No soy muy partidario de poner deberes de vacaciones. Creo que es un tiempo merecido de descanso y de disfrutar de la familia y los amigos, aunque también es verdad que muchos de vosotros deberíais hacer un esfuerzo aprovechando tanto tiempo libre, para poneros al día y recuperar lo que no habéis hecho como toca este último trimestre.
Todavía hay tiempo para remontar y acabar el curso con éxito. Pero ya sois mayorcitos y sabéis lo que tenéis que hacer, no son necesarios los discursos.
Yo con esta entrada quiero recordaros unas cositas (AUNQUE ESTÁ TODO EXPLICADO EN LA CLASSROOM):
4º ESO: acabar las notas Cornell de la Primera y la Segunda Revolución Industrial de #wtd.
3º ESO: recopilad la información solicitada de vuestra familia para poder comenzar con el árbol genealógico a la vuelta de las vacaciones.
2º BAT: práctica PAU del Cantonalismo y del movimiento obrero en España.
Y por supuesto pasadlo bien, compartid cenas y comidas con familia y amigos, protegeos del COVID y proteged a los vuestros. Os espero en el cole el día 10 con las pilas recargadas.
Y leed, leed mucho, cualquier cosa. Eso siempre es bueno para vuestra formación.
En este segundo trimestre del curso vamos a acometer un proyecto práctico de fotografía con la intención de aprender conceptos básicos y sobre todo de ponerlos en práctica. Sirva esto como una introducción a un apasionante mundo lleno de posibilidades. Solo pretendemos hacer un humilde y pequeño acercamiento al mundo de la imagen fija.
TAREA 1
Trabajar el retrato es un arte y es una de las funciones primigenias de la fotografía. ¿Quieres hacer una sesión de fotos casi profesional en casa o en el cole? ¿Quieres hacerte un book o hacérselo a una amiga o amigo? A todos nos gusta salir guapos en las fotos... Aquí podrás aprender muchos trucos y conceptos básicos. Toda la información haciendo click aquí. O también aquí. Así que la primera tarea (será considerada como una exploración inicial) consiste en:
Hacer fotografías en posturas distintas de un compañero/a y él o ella de ti (o sea, que es un trabajo por parejas) siguiendo las instrucciones básicas de las infografías que os facilito a continuación. Debéis subir al blog diez fotos en distintas posturas:
TAREA 2
Vamos a hacer fotografías originales usando varios truqillos que hemos encontrado en este vídeo de internet y vamos a hacer el II Concurso de Instagram a la foto más original.
Las instrucciones son las siguientes:
Elige CUATRO TIPOS de fotografías (2) y vídeos (2) originales de las posibilidades que te da este vídeo.
Realiza las fotografías y súbelas a tu blog/portfolio digital títulando la entrada así: "Fotos creativas"
Elige dos (UNA FOTO Y UN VÍDEO) y publícalas en INSTAGRAM en publicaciones distintas y con las siguientes etiquetas y menciones:
#tallerfotosPJO
#Cultureta
@txemagilpjo (para que la pueda ver y corregir)
Ganarán un premio a determinar y serán los/las únicos/as que tengas un 10 en el segundo trimestre aquellos tres alumnos/as que obtengan mayor cantidad de LIKES antes del día 1 de febrero de 2022.
TAREA 3 (una vez visto el power point con la teoría)
Volved a repasarlo todo antes de empezar las labores propias del taller de fotografía que son las siguientes:
Haced tres fotos retrato mínimo (una de primer plano, una de plano detalle y otra de cuerpo entero) Intentad probar diferentes posiciones, juego de luces y colores, fondos naturales y artificiales... Sed creativos y atrevidos. Los modelos deberán ser alguno de vuestros compañeros/as de clase y hay que intentar que todos seáis fotógrafos y también modelos.
Haced tres fotos de objetos inanimados (un paisaje, una planta o animal y algo diferente como el humo, el fuego, el agua en movimiento por ejemplo)
Las fotos deberán estar hechas el día 15 de febrero a las 0:00 horasy para considerarse entregadas las deberéis subir a la red social INSTAGRAM con el hastag #fotopjo y la etiqueta @txemagilpjo También las deberéis subir a vuestro portfolio digital/blog
AGRADECEMOS A ÓSCAR DEJEAN SU GENEROSIDAD (que nos realizó y explicó unos cuantos años esta presentación) PARA QUE PODAMOS HACER REALIDAD ESTE PROYECTO.
Te voy a proponer algunos ejercicios en los que tendrás que trabajar los contrastes, la luz, la velocidad de obturación… Estos ejercicios te ayudarán a aprender técnicas que te servirán para mejorar tus fotografías en general. El ojo del fotógrafo y su creatividad son una parte fundamental en este arte, pero la técnica también ayuda. De nada sirve capturar una bella imagen con una composición perfecta en que la falta de luz haga desmejorar completamente el resultado, o que esté un poco movida.
1. Clave alta y clave baja
Este es un ejercicio realmente útil para aprender el manejo de la luz. Te ayudará a trabajar en los dos extremos, con mucha luz y con muy poca luz para obtener resultados realmente diferentes. Aprenderás a manejar la luz y a distribuirla de forma estratégica. Además, aprenderás a conseguir un tipo de fotografía que consigue un gran impacto en el espectador.
Aquí tienes explicado paso a paso cómo conseguir estas imágenes y a continuación dos ejemplos para que sepas de qué te hablo.
Clave alta
Clave baja
2. Efecto seda
Una forma de practicar la larga exposición es conseguir el conocido efecto seda del agua, como el de la siguiente imagen. Puede que ya lo hayas intentado y puede que te haya salido bien o que haya sido una catástrofe. El principal problema de por qué fallamos al hacer este ejercicio es que solemos probar a plena luz del día y las fotos resultan sobreexpuestas. Practica estos días si tienes un río o un mar cerca, si no, para aprender te puede servir una fuente de tu ciudad. Lo importante es tener agua en movimiento. Iaio te explica aquí perfectamente cómo conseguirlo.
Efecto seda
3. Gotas de agua
Tal vez ya hayas practicado este ejercicio, o tal vez no. Si ya lo has hecho puedes intentar repetirlo para añadirle algún toque creativo, ponerle tu sello diferenciador. Ya habrás comprobado que casi todas las fotos de gotas de agua se parecen mucho. Puedes intentar capturar la gota cayendo sobre algún objeto, una fruta, unas manos… en definitiva, dejar que tu imaginación y creatividad trabajen.
Si aún no lo has practicado, debes saber que es un buen ejercicio para aprender a controlar la velocidad de obturación y la iluminación. No es un ejercicio nada fácil, requiere mucha paciencia, pero cuando logras conseguir una buena captura, sientes que el esfuerzo ha merecido la pena y acabas dando saltos de alegría.
Podrás practicar este ejercicio al atardecer para entender los principios de la medición de la exposición, pues la luz del fondo nada tiene que ver con la del sujeto. Conseguirás una silueta que tendrá más o menos fuerza en función de lo que consigas contar con ella, si tu silueta parece contar una historia, tu fotografía tendrá un mayor impacto e interés.
Siluetas a contraluz
5. Humo
Fotografiar el humo te ayudará a entender el contraluz, uno de los esquemas más básicos de iluminación, a la vez que te servirá para practicar con tu flash externo. En este tutorial te explico paso a paso cómo lograr tu fotografía de humo. Si ya la has hecho y quieres seguir practicando, prueba a introducir algún elemento creativo, como un filtro de colores o intentar lograr el mismo resultado con otro fondo, eso lo dejo a tu elección para que le eches un poco de imaginación y experimentes.
Fotografía de humo
6. Haz una serie
Este ejercicio no es para aprender ninguna técnica, sino para entrenar tu creatividad. Elige un tema, el que más te guste, y haz una serie de fotografías que giren en torno a este tema. Eso sí, no vale sólo disparar, ¡pon en práctica lo que ya has aprendido!
7. Profundidad de campo
Dominar la profundidad de campo es muy importante en fotografía. Jugando con ella podrás darle mayor protagonismo a tus sujetos o conseguir unos paisajes más espectaculares. Captura el mismo objeto o la misma persona jugando con distintos “números f” y alterna el enfoque entre el fondo y el primer plano. De este modo comprobarás los distintos efectos logrados según la profundidad de campo que utilices o qué parte de la imagen enfoques o desenfoques. Es un ejercicio que te será muy útil para mejorar tus retratos.
8. Fotografía el mismo escenario a distintas horas del día
La luz no es sólo un elemento indispensable para conseguir una fotografía, también puede convertirse en un elemento creativo o en la propia protagonista. Una forma de aprender cómo la luz puede “afectar” a tu fotografía, es disparar en el mismo escenario a diferentes horas del día. El resultado será muy distinto en la hora dorada (atardecer o amanecer), en la hora azul (entre el amanecer o atardecer y la oscuridad total) o al mediodía. Este ejercicio te ayudará a sacar el máximo partido a los diferentes matices que nos ofrece la luz natural en función de la hora del día. Es cierto que está muy extendido que la mejor hora es al atardecer o amanecer, pero dependerá también de lo que quieras lograr o transmitir con tus imágenes.
Mismo escenario a distintas horas
9. Haz un retrato (o mejor varios)
Pero no un retrato cualquiera, un retrato que diga mucho más, que cuente algo de la personalidad del sujeto, que sus gestos y su mirada hablen de él y de su historia. Te recomiendo que antes eches un vistazo a este artículo y a este.
Intenta lograr que tu retrato hable del sujeto.
RETO FOTOGRÁFICO
Los alumnos de 1º de Cultura Audiovisual iniciamos un reto en INSTAGRAM de hacer una foto al día durante un mes. Pretendemos ser originales, creativos, imaginativos y artísticos.
Todos los días subiremos a INSTAGRAM una foto que etiquetaremos con los siguientes hashtags:
#fotopjo
#dia___ (el 1, el 2 o el que sea, por ejemplo #día4)
Así podremos hacer fotos de varios temas y observar nuestra evolución. Atentos pues...
la práctica PAU correspondiente a este tema y que corregiremos en clase dos días después de acabar de explicar el tema:
Junta Soberana (del Cantón de Cartagena) (…), interpretando las aspiraciones del pueblo de Cartagena, ha estimado conveniente establecer:
1º La instrucción gratuita, obligatoria, elemental, con responsabilidad personal de los jefes de familia y colectividades encargados de la educación de la infancia (…).
4º Queda terminantemente prohibida, bajo la más estricta responsabilidad de los profesores y encargados de los colegios (…) la enseñanza en los mismos dogmas, ni religión positiva, debiendo atenerse para la moral en los principios de la ciencia y de los deberes sociales (…).
Considerando que las iglesias han sido constituidas con los intereses colectivos del pueblo y que por tanto no pueden ser propiedad exclusiva de una asociación particular (…). Esta Junta Soberana de salvación acuerda:
Quedan confiscados todos los bienes que pertenezcan a las asociaciones religiosas, que pasan desde luego a la propiedad colectiva del Cantón (…).
Considerando que la propiedad es uno de los derechos más legítimos del hombre, siempre que sea resultado indispensable de su trabajo. (…)
1º Quedan confiscados y declarados propiedad colectiva del Cantón todos los bienes (…) que disfruten sus actuales dueños por herencia y con origen de gracia y donación real, tales como vinculaciones, mayorazgos, capellanías (…)
Proclama del cantón de Cartagena, 1 de octubre de 1873
CUESTIONES A RESOLVER
Describe el tipo de fuentes utilizadas
Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente.
Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: cantonalismo y juntas revolucionarias.
a. Indica los hechos personajes y acontecimientos principales de España durante Ia República b. Analiza las reivindicaciones del movimiento cantonal y comparalo con otras insurgencias y motines acaecidos durante todo el siglo XIX.
Bienvenidos a nuestro primer proyecto ABP del curso. Para muchos de vosotros será la primera vez que trabajéis de esta forma y todos, yo el primero, vamos a tener que cultivar la paciencia. Así que ánimo y confianza en lo que el profe os proponga.
Hoy en día vivimos en una sociedad tecnológica, dónde las máquinas están presentes en nuestra vida diaria. Sois nativos digitales y el mundo en el que vivís se rige por las normas y los patrones que el capitalismo marca.
Nombres y conceptos como sociedad de consumo, sociedad tecnológica, maquinaria, fábrica, industria, ricos y pobres, informática, electricidad, automóvil, fuente de energía, sector económico, y un sinfín más de conceptos aparecen continuamente en vuestro día a día.
Lleváis una máquina en el bolsillo, miráis a una máquina en clase, miráis a una máquina en casa que preside vuestro hogar, miráis una máquina en vuestro cuarto cuando hacéis vuestros trabajos o buscáis información, cogéis una máquina para desplazaros, para cocinar, para trabajar... Hay máquinas por todas partes...
Pero... ¿Cómo empezó toda esta locura? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Cuáles son sus causas? ¿Por qué etapas hemos pasado? En resumen... ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? ¿No son esas las preguntas, sobre todo la primera, que trata de responder el estudio de la Historia? Comprendamos lo que pasó para entender lo que pasa hoy y lo que previsiblemente pasará si seguimos a este ritmo.
Vamos a abordar los siguiente periodos históricos:
La Primera Revolución Industrial: cuando la humanidad empezó a utilizar máquinas y todo cambió. (TAREA 1)
La Segunda Revolución Industrial: un paso más en el desarrrollo de la maquinaria aplicado a la producción, con un nuevo sistema económico, con una nueva organización del trabajo y con una nueva clase dirigente. (TAREA 2)
La Sociedad de Clases: la burguesía tomó el poder y aplicó su "ley". (TAREA 3)
El proletariado y el movimiento obrero: los vasallos pasaron de Guatemala a Guatepeor... (TAREA 4 Y 5)
El Imperialismo Colonial: Europa se lanza a dominar el Mundo y convertirlo en una gran cantera de materias primas y mano de obra barata.(TAREA 6)
La Primera Guerra Mundial: el desastre al que nos conduciría la ambición desmedida y la avaricia de las grandes naciones europeas. (TAREA 7)
Hemos concluido con la caída de Isabel II y la búsqueda de nuevo Rey. Aunque como podréis comprobar, no cambiará mucho la cosa: crisis económica, problemas sociales, crisis de subsistencia, crisis industrial, gobernantes corruptos e ineptos... Vamos ¡lo de siempre!
Ahora vamos a cambiar a una Borbón por un Saboya, es decir, un rey por otro. Asistimos al nacimiento de una monarquía prefabricada... ¡Lo qué nos faltaba!
Y cuando nos salga mal (no se que esperaban de un rey extranjero) probaremos por primera vez la experiencia republicana, con resultado negativo debido a las presiones de los borbónicos que quieren restaurar al hijo de Isabel II en el trono de España.
Imagen alegórica de la I República Española
El futuro Alfonso XII estará presente como un fantasma en este periodo de la historia de nuestro país. Y su valedor, Antonio Cánovas del Castillo, que tiene una plaza en Valencia llena de pubs, será el que se haga con el control político del país.
Aquí os dejo el power de clase. Gracias miles al autor por su estupendo trabajo.
Y un vídeo relacionado con el origen de la Primera República.
Y a continuación la práctica PAU correspondiente a este tema y que corregiremos en clase dos días después de acabar de explicar el tema:
Junta Soberana (del Cantón de Cartagena) (…), interpretando las aspiraciones del pueblo de Cartagena, ha estimado conveniente establecer:
1º La instrucción gratuita, obligatoria, elemental, con responsabilidad personal de los jefes de familia y colectividades encargados de la educación de la infancia (…).
4º Queda terminantemente prohibida, bajo la más estricta responsabilidad de los profesores y encargados de los colegios (…) la enseñanza en los mismos dogmas, ni religión positiva, debiendo atenerse para la moral en los principios de la ciencia y de los deberes sociales (…).
Considerando que las iglesias han sido constituidas con los intereses colectivos del pueblo y que por tanto no pueden ser propiedad exclusiva de una asociación particular (…). Esta Junta Soberana de salvación acuerda:
Quedan confiscados todos los bienes que pertenezcan a las asociaciones religiosas, que pasan desde luego a la propiedad colectiva del Cantón (…).
Considerando que la propiedad es uno de los derechos más legítimos del hombre, siempre que sea resultado indispensable de su trabajo. (…)
1º Quedan confiscados y declarados propiedad colectiva del Cantón todos los bienes (…) que disfruten sus actuales dueños por herencia y con origen de gracia y donación real, tales como vinculaciones, mayorazgos, capellanías (…)
Proclama del cantón de Cartagena, 1 de octubre de 1873
CUESTIONES A RESOLVER
Describe el tipo de fuentes utilizadas
Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente.
Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: cantonalismo y juntas revolucionarias.
a. Indica los hechos personajes y acontecimientos principales de España durante Ia República b. Analiza las reivindicaciones del movimiento cantonal y comparalo con otras insurgencias y motines acaecidos durante todo el siglo XIX.
o también puedes capturar las gotas de agua en otro contexto como son los días de 
