lunes, 5 de mayo de 2014

(4t ESO i 1r BAT) Activitat voluntària al voltant de la GUERRA FREDA

Caricatura de la Guerra Freda
Aquesta activitat és voluntària (encara que molt recomanable per a fer front a l'examen que haureu de fer molt aviat).

Podeu llegir la teoria i posteriorment contestar a les preguntes i lliurar-me-lo en paper, si voleu que vos conte com a treball voluntari.

Teniu de temps fins el 15 de maig de 2014.

(3r ESO) L'activitat econòmica

MONEY, MONEY, MONEY... 

Hem encetat el tema de l'activitat econòmica a les societats...

És a dir, als pròxims dies anem a parlar de DINERS, pasta, güita, titos, money... Quants noms li ha donat l'home al vil metal?

A més, amb la que està caiguent de crisi econòmica no estaria de més que entenguerem una miqueta millor quals són els mecanismes econòmics pels quals ens regim. Tal volta coneguent la font del problema pugam buscar una solució. Potser un nou Keynes està entre nosaltres i pot solucionar aquest greu problema.

Que qui era Keynes? Ací teniu un possible treball voluntari...

I per a començar el tema varem plantejar una pregunta:

Són els diners allò més important del món?

Anem a escoltar aquesta cançò després raonem...


Al ranking en principi eixia que no, perque quan analitzarem una miqueta millor la situació, varem vore que la salut era més important, però els diners estaven en segona posició, inclús discutiem sobre si era la primera posició...

Aleshores varem concloure que aquest tema és un dels més importants que anem a estudiar en la nostra vida. Tal volta no el primer més important però segur que almenys és el segon més important.

Caldrà doncs que esteu atents i estudieu a conciència no? 
Allò que aprengam aquestos dies ens serà útil per a tota la vida...

I com activitat inical introductòria decidirem buscar informació o crear-la. Voliem fer-nos una idea de la percepció que l'esser humà té dels diners a traves de la música, l'art, el teatre, el cinema... Debieu buscar quelcom de només cinc minuts de duració per a poder veure-lo a classe.

Aquesta és una selecció de les coses que duguereu a classe:




Para nosotros el dinero es necesario para tener un buen nivel de vida pero pensamos que antes del dinero es más importante la salud, el compañerismo, etc... Aunque también es cierto que hay gente muy materialista que está continuamente pensando en el dinero. De ahí la corrupción, el egoísmo...




Poema sobre el dinero.

El dinero,
puede comprar una casa ,
pero no un hogar.
Puede comprar una cama,
pero no el sueño.
Puede comprar un reloj,
pero no el tiempo.
Puede comprar un libro,
pero no el conocimiento.
Puede comprar una posición,
pero no el respeto.
Puede pagar un médico,
pero no la salud.
Puede comprar la sangre,
pero la vida.
Puede comprar el sexo,
pero no el amor.




El dinero para nosotros no tiene ningún valor en sí, si no que nosotros hacemos que tenga valor.
Como pone en el vídeo, el dinero puede comprar muchas cosas como una casa, pero no puede comprar muchas otras como un hogar.
Hemos elegido este vídeo porque el dinero no es lo más importante de todo, pero si que es verdad que es muy importante, porque sin dinero no puedes llevar una vida.

miércoles, 30 de abril de 2014

Last dance with 2nd Bachiller



Ya ha llegado la última clase de Historia de vuestra vida en el colegio ¿No os da penita? No contestéis que si no me deprimo...


Yo he tratado de enseñaros lo mejor posible, de la forma más variada y tratando de transmitiros mi entusiasmo por la Historia. Para mi, mi profesión es la más bonita del mundo y disfruto con élla, pero sin alumnos/as no habría profesor.

Y doy fe que habéis sido unos alumnos magníficos, de los que me siento muy orgulloso y estoy seguro que vais a hacer un pedazo de examen de PAU que lo van a flipar los correctores.
Yo rezaré por vosotros, os apoyaré hasta el último minuto y estaré a vuestra disposición siempre que me necesitéis hasta la PAU... Y después de élla también.

Hemos hecho tantas cosas juntos que es difícil relatarlas todas. Hemos compartido viajes, actividades extraescolares, concursos, talleres, exposiciones e incluso un proyecto europeo que fue la bomba y que jamás olvidaré.

En fin que os quiero che, no me enrollo más.

Mucha suerte, pero recordad que como decía Virgilio: "la fortuna favorece a los audaces" «Audentes fortuna iuvat»

Hasta siempre 2º de Bachillerato.

Os dejo esta canción que me gusta mucho como despedida. Cambiad cuando dice cantante por profesor y que nos sirva de despedida final.

AAAAAAAAAAAAAAAaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaadiooooooooooooosssssssssssss

(4t ESO i 1r BAT) La Guerra Fría

 Ready, stady and... gooo. Comença la recta final.

Aquesta seran les presentacions de classe del següent tema que ens toca.

Aquest tema és un tema molt intens i amb molta densitat de conneixements. Per aquest motiu (i per aprofitar el material que ja tinc elaborat) ho he dividit en blocs per a fer diversos powers points.

El primer power point.


La guerra freda 4t eso (txema) from txema4

El segon power point.




I un video resum de la Guerra Freda. Breu, concís i amb imatges reals. Molt recomanable.


lunes, 14 de abril de 2014

lLa Tarara sí, la tarara no... (Treballs i recomanacions de PASQUA)

Un dia de Pasqua un xiquet plorava perque ...

Arriba Pasqua i amb ella les vacances... Beeeeeeeé!

Si xics i xiques, els profes també s'estimem molt les vacances no us cregau. I encara que la nostra obligació és donar-vos una miqueta de feina per a que no desconecteu totalment de l'escola, la meua principal recomanació per aquestos dies és que descanseu i agarreu forces per a la recta final del curs que vindrà molt carregadeta.

Així doncs vos desitge unes bones vacances des del blog de Socials.

Ara bè, com jo me duc feina al meu retir rural pasqüer (he de corregir els vostres exàmens i preparar les classes del mes de maig) també vos deixe una miqueta per a vosaltres, encara que la principal tasca és llegir, una activitat altament recomanable i relaxant. Per a mi és un luxe i un privilegi poder sentar-me comodament a llegir sense que ningú me moleste, cosa que durant l'any no puc fer degut a les moltes obligacions laborals i familiars a les que he de fer front, però no vull contar-vos la meua vida. Al tema:
  • TERCER D'ESO: Llegir el llibre de George Orwell titolat 1984. La prova de lectura serà el proper dia 28 o 29 d'abril de 2014.
  • QUART D'ESO: Llegir el llibre de John Boyne titolat La Casa del Propósito Especial. La prova de lectura serà el proper dia 28 o 29 d'abril de 2014
  • PRIMER DE BATXILLERAT: Llegir el llibre Jonas Jonasson titolat El Abuelo que saltó por la ventana y huyó. La prova de lectura serà el proper dia 28 0 29 d'abril de 2014
I a més està el concurs de relats que organitze i que m'agradaria fora massiu en quant a la participació. Ací teniu les bases.



I ara torne a repetir, descanseu i agafeu forces. Les aneu a necesitar.

BONES PASQÜES


jueves, 10 de abril de 2014

(2n BAT) Los gobiernos democráticos en España.

Os dejo el power de clase que engloba la Transición y los gobiernos democráticos. A partir del punto 5 corresponde al último tema del año.


 

miércoles, 2 de abril de 2014

(4t ESO i 1r BAT) LA SEGONA GUERRA MUNDIAL



El mejor mapa de la 2 da guerra mundial from txema4



 Comencem amb un comentari de text voluntari per a uns (alumnes de 4t) i obligatori per altres (alumnes de 1r de BAT).





Jefe de las SS: H. Himmler
Hay un principio que ha de ser regla absoluta para las SS ante las gentes de nuestra sangre, con exclusión de todas las demás: debemos ser honrados, correctos, leales y buenos camaradas. La suerte de un ruso o de un checo me tiene completamente sin cuidado (...). Me es absolutamente indiferente saber que las naciones viven prósperas o mueren de hambre. Esto sólo me interesa en la medida que estas naciones nos son necesarias como esclavas de nuestra cultura. Me deja absolutamente indiferente que 10.000 mujeres rusas caigan extenuadas para cavar una fosa antitanques, a condición que la fosa se cave. Evidentemente, no se trata de ser duro e implacable porque sí. Nosotros, los alemanes, que somos los únicos que tratamos correctamente a los animales, trataremos correctamente a los animales humanos. Pero constituiría un crimen contra nuestra sangre preocuparnos por ellos y darles un ideal, preparando, así, tiempos más difíciles para nuestros hijos y nietos (...). Si alguien acude a mí y me dice: “No puedo hacer cavar una fosa antitanques por mujeres y niños, es inhumano, este trabajo les matará”, le responderé: “Tú eres un asesino de tu propia sangre, porque si no se abre la fosa antitanques, morirán soldados alemanes, hijos de madres alemanas. Estos son nuestra propia sangre” (...). El resto nos es indiferente.

Heinrich Himmler. Discurso en la ciudad alemana de Posen, 4/10/43


Comenta el text:

1. Idea principal.
2. Altres idees secundàries que apunta el text.
3. Conclusió i opinió personal

Altres enllaços:
  • Fent click ací una galeria de fotos sobre la guerra, més en concret sobre Normandia.
  • Ací, un eix cronològic.
  • I si vols saber més detalls sobre les grans batalles de la guerra, pots fer click ací.
  • Com acava la guerra al nord d'Àfrica? La batalla de El Alamein en una presentació flash molt interessant fent click ací
  • Sobre Austwitch un molt bon documental i prou breu, fent click ací
  • Tot sobre la guerra fent click ací i al nostre idioma.





Sobre la Guerra Llàmpec i altres coses: 

I tot començà quan els alemanys travessaren Danzig
Més material per a estudiar la 2n GM:
La Blitzkrieg (en alemán, literalmente guerra relámpago) es un nombre popular para una doctrina militar de ataque que implica un bombardeo inicial, seguido del uso de fuerzas móviles atacando con velocidad y sorpresa para impedir que un enemigo pueda llevar a cabo una defensa coherente. Los principios básicos de estos tipos de operaciones se desarrollaron en el siglo XIX por varias naciones, y se adaptaron años después de la Primera Guerra Mundial, principalmente por la Wehrmacht, para incorporar armas y vehículos modernos como un método para evitar la guerra de trincheras y la guerra linear en futuros conflictos.
Los primeros usos prácticos de estos conceptos junto con la tecnología moderna fueron establecidos por la Wehrmacht alemana en las batallas iniciales de la Segunda Guerra Mundial. Mientras que las operaciones en Polonia fueron bastante convencionales, las siguientes batallas (particularmente las invasiones de Francia, los Países Bajos y las primeras operaciones en la Unión Soviética) fueron efectivas debido a las penetraciones por sorpresa, la falta de preparación general del enemigo y la incapacidad de reaccionar rápidamente a las ofensivas alemanas. La victoria del ejército alemán frente a un enemigo técnicamente superior y más numeroso en Francia llevó a muchos analistas a creer que se había inventado un nuevo sistema de guerra.

El Panzer, trist protagonista d'aquest estil de guerra.

Esquema d'atac al qual li precedeix l'aviació


Avió alemany de la Lutwaffe












Sobre la bomba atòmica de Hiroshima:

In English now...  ¡Viva el trilingüismo!

Un video fantàstic que permet entendre la bestiesa que manà Truman per a posar fi a la II Guerra Mundial.









Feu click ací i .................... flipeu.

Al mapa de google maps que hi ha, a la casella de buscar, poseu la ciutat que vullgeu.

Després trieu tipus de bomba: la primera és la de Hiroshima i les altres són algunes de les que hui en dia hi han al món.

I doneu-li al botó Nuke it de baix...

BOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOMBA

I per acavar un comentari de text que farem huí a classe:

“La ciencia mal aplicada.” 

“(…) La Segunda Guerra Mundial difirió de la Primera en que fue una guerra de movimientos; las armas ofensivas habían aventajado demasiado a las defensivas para que la guerra fuera de nuevo una cuestión de ataque y contraataque. Todavía en mayor medida que en el conflicto anterior, fue el potencial industrial el que finalmente triunfó (…) También en mucho mayor medida que anteriormente fue la población civil la que soportó el peso principal; entre los muchos millones de europeos, jóvenes y viejos, que perecieron en la guerra, apenas más de un tercio representaron personal militar. (…) Lo más importante de todo fue que la ciencia cambió la escala y los modos de la guerra; la culminante realización científica de la bomba atómica, dejada caer sobre Hiroshima para aniquilar con una sola explosión a unos cien mil habitantes, puso de manifiesto que la ciencia había llevado el arte de la destrucción a un nuevo nivel, tan radicalmente distinto de lo que la humanidad había conocido con anterioridad, como lo fue el cambio provocado por la introducción de la pólvora en un siglo anterior. En adelante, la forma del poder mundial fue inseparable de cuanto significaba la bomba atómica (…)” 

Extraído de Caroline Ware y otros. “Historia de la Humanidad. Desarrollo cultural y científico. El siglo XX.” Editorial Sudamericana, 1976.

lunes, 31 de marzo de 2014

(1r BAT) A LA CAZA DEL NAZI HUIDO.

Seguimos con los trabajos de mis alumnos en el proyecto Holocausto "AMF" esta vez con el trabajo sobre la huida y la caza de los nazis: lugares de destino, la fundación de ODESSA, rutas de escape, principlaes protagonistas... Una muy interesante presentación. Enhorabuena chicas.


jueves, 27 de marzo de 2014

(1r BAT) PROPAGANDA NAZI Y COLABORADORES DE HITLER

Primeros trabajos de mis alumnos de bachillerato sobre el proyecto. una estupenda presentación y un muy buen power point. Enhorabuena. Habéis empezado poniendo el listón alto.


Hay que conocer a los más estrechos colaboradores del Fuhrer. Conozcamos con esta presentación quiénes eran los principales colaboradores en la ejecución del Holocausto y del nazismo. Muy interesante presentación. Enhorabuena también por vuestro trabajo.




lunes, 24 de marzo de 2014

(3r ESO) L'Unió Europea

Com vos he dit a classe per al proper dia farem una prova de paissos i capitals dels estats membres de l'Unió Europea. Ací vos deixe exercicis interactius per ajudar-vos a estudiar.
  • Fent click ací, un puzzle que serveix per ubicar correctament els paissos de l'UE al mapa.
  • Ací un mapa de identificació dels Estats membres.
  • Ací un de les seues capitals.
  • I ací altres dues opcions: una i dos.
Ací vos deixe la teoria que estudiarem a aquest PPS


Una miqueta d'humor geogràfic al voltant d'Europa:

 

Un video sobre les intitucions de l'UE:

 

 I ací un esquema al voltant del mateix I un PPS molt ampliat per a qui vullga saber-ne més.

 

(4t ESO) El Nazisme Alemany


Ací vos deixe les presentacions de Power Point que he fet per a explicar el tema a classe. A poc a poc afegiré més cosetes sobre aquest tema, del qual hi ha moltiiiiiiiiiiiiiiisim a internet. Vos recorde que teniu el blog del projecte també a la vostra disposició en http://proyectoholocaustopjo.blogspot.com.es/

Ací teniu més material per a estudiar aquest tema. Encara queda molt però hi anirà molta matèria...
Hitler
View more documents from txema4.
Feixisme 2
View more presentations from txema4.
Un altre dels treballs dels alumnes de Batxillerat:

Video D2

Ideal per a repasar la lliçó abans l'examen.

Bon treballs xics.




Aquesta presentació és un treball voluntari de la vostra ex-companya de batxillerat Sandra Valverde al voltant dels oritgens del símbol de l'horror nazi: l'esvástica. Una  curiositat que tots podem conèixer ara.

Una resenya literària que vaig fer al voltant d'un llibre que ixqué fa poc al voltant d'aquet tema per si algú s'anima a llegir-lo


Himmlers Hirn heisst Heydrich (el cerebro de Himmler se llama Heydrich)
Hacer una reseña de un libro de Historia o de una novela histórica muchas veces entraña serios peligros. Por un lado no sabemos si el lector de la misma (si es que existe vida al otro lado de la pantalla)  es conocedor de la época de la que trata el libro y por otro lado, tampoco sabemos si a pesar de eso, le interesa esa época. Ni tan siquiera sabemos si le gusta la Historia… El peligro por tanto es que con tan sólo el título de la reseña no comience ni a leerla o que la abandone a las pocas líneas. En definitiva, que el que suscribe se enfrenta a los mismos miedos e inquietudes que cualquier novelista.
Y esto me hace conectar con la novela que hoy presentamos, pues lo verdaderamente interesante de HHhH no es el contenido en si o la época histórica que aborda (interesantísima y ampliamente tratada por la Literatura y la Historia). Lo realmente sorprendente de este trabajo es el planteamiento de base del autor. Lo podríamos definir como metaliteratura y como dicen en mi pueblo…

Y ezo que e’ lo que e’?
Según un erudito autor de reseñas de libros de este género con el que me he tropezado en Internet para mi metódica, sesuda, concienzuda y ardua investigación previa a la redacción de esta reseña “es una reflexión que cambia el paradigma actual de la teoría, esto es, se produce una síntesis semi-hermenéutica como punto de referencia con el fin de resolver el proceso de interrelación del texto, pero impulsando su esfuerzo epistemológico en la dirección de poder desear una nueva modernidad

¿Os habéis enterado de algo? No ¿verdad?

Lo explicaré con otras palabras. La metaliteratura es el discurso narrativo que trata de sí mismo, es decir, que narra cómo se está narrando. Supongo que los lectores de este blog, auténticas eminencias de la teoría literaria, lectores compulsivos y convencidos, devoradores de páginas, ya habrían escuchado hablar de esta forma de narrar. Debo confesar que yo con 39 años no lo había escuchado en mi vida, pero sí que es cierto que ya conocía la metafísica, la metahistoria, el metateatro… La metadona… Por tanto, conociendo el significado de lo anteriormente citado (excepto la metadona que era una broma, no vayáis a pensar mal de mí, que acertaríais) ya podíamos deducir cuál era el de metaliteratura. Pero dejemos de una vez los soliloquios que esto parece el club de la comedia. Vayamos a la reseña.

Reinhard Heydrich está considerado uno de los nazis de más alto rango y más peligrosos. Ario puro de aspecto representa con su capacidad de trabajo, su eficaz metodología, su megalómana personalidad, su fuerte convicción y sus desmedidas ambiciones, todo aquello que los nazis querrían ser. Es el número dos de las SS después de Himmler y está muy bien considerado por Hitler que admira su predisposición y su meticulosidad. Por tanto es designado como protector del territorio ocupado de Chequia y se traslada a Praga donde demuestra de manera eficaz la brutalidad de la dominación del III Reich. La resistencia sufre los embates de la desalmada  labor política de Heydrich y es prácticamente eliminada. El gobierno en el exilio, con la ayuda del primer ministro inglés Churchill, enviará a dos paracaidistas de élite para tratar de asesinarle en la conocida como operación Antropoide. Éste es el tema sobre el que trata la novela.

HHhH combina el proceso creativo del autor que nos explica con detalle, con uno de los episodios más interesantes de la Segunda Guerra Mundial. Mezcla las pesquisas, angustias, esfuerzos y miedos del escritor, con el más oscuro de los episodios de la Historia de la Humanidad, la Alemania nazi. Acompañamos al autor por la Europa en guerra dominada por unos locos asesinos y al mismo tiempo nos sumergimos en los secretos de Praga cuando el autor nos cuenta su propia experiencia en la ciudad en su trayectoria vital (vivió allí durante unos años) así como su proceso de documentación y narración.

Una visión original de un episodio ampliamente tratado por la historiografía, el cine, la literatura y ahora también por la metaliteratura. Un libro muy recomendable para aquellos que en algún momento de sus vidas nos hemos planteado escribir una novela de cualquier género. La sinceridad y el corazón abierto que nos entrega Laurent Binet entre las páginas y las palabras harán que nos solidaricemos con él y que nos sintamos parte de su alma, que nos abre sin tapujos. Esa es la magia de este libro para mi gusto, altamente recomendable.

HHhH   de Laurent Binet.       Seix Barral Biblioteca Formentor, 2011.              391 páginas.
                                                                                                                  
Reseña publicada en el blog de literatura y otras cosas La2Revelación (pincha aquí para leerla)

        Txema Gil

(2n BAT) LA TRANSICIÓN HACIA LA DEMOCRACIA

Con este power point hemos explicado en clase la Transición hacia la democracia en España, desde la muerte de Franco en el 1975 hasta el primer gobierno socialista en España de Felipe González.


 
Para completar el temario y poner punto final al temario que llevaréis a PAU, os dejo este power point que repasa lo dado y amplia lo no dado. Lo revisaremos mañana y aclararemos términos, finalizando así mi labor docente con vosotros el presente curso. 






miércoles, 12 de marzo de 2014

III Concurs de Relats Curts Històrics i de Viatges (Bases)




PRESENTACIÓ

El III Concurs de Relats Històrics i de Viatges està emmarcat al pla lector del Departament d’Humanitats del Col.legi Sagrada Família PJO de València i  vol fomentar el gust pel passat, pel medi natural, pel patrimoni històric i per suposat, el gust per la lectura i l’escriptura mitjançant la recreació d’espais geogràfics i dels moments més importants de la Història.

BASES

1.    Els temes dels relats del concurs deuran ajustar-se als següents paràmetres:

                                               I.  Recreació de fets relacionats amb la Història de la Humanitat des de l’aparició dels primers homínids fins l’any 1972 dC. (creguem que amb 40 anys de diferècnia s'aconsegueix ja una perspectiva històrica adequada per a fer un relat) Enguany es valoraran amb major puntuació els relats que tinguen una temàtica relacionada amb l'Holocaust Jueu amb motiu del projecte educatiu "Arbeit Macht Frei" que estem fent amb els alumnes de 4t d'ESO i 1r de batxillerat.

                                            II.   La recreació d’un viatge per qualsevol país, ciutat o espai natural real.

                            III. Els personatges podran ser reals o de ficció, encara que el jurat tindrà en consideració la fidelitat i plausibilitat històrica i l’ajust a la realitat desl espais naturals. Heu de ser coherents.

2.    S’estableixen dues categories:

                            I.   Categoria A:     alumnes que tracten temes relatius als viatges, natura i qualsevol moment històric reflexats a l'apartat I.

                                  II.   Categoria B:     alumnes que tracten temes relacionats amb l'Holocaust Jueu.

3.  Hi haurà un PRIMER PREMI en ambdues categories que serà triple (diploma, un llibre i una bonificació del 10% -és a dir, un punt més- en la nota FINAL de Ciències Socials i/o Història del Món Contemporani.

També hi haurà SEGON PREMI en ambdues categories que serà doble (diploma i bonificació del 5% -mig punt més- en la nota FINAL).

Tots els participants rebran un diploma que acredite la vostra participació i el millor somriure possible del profe, que “recordarà” l’actitud positiva que suposa la participació al concurs quan vos haja de posar la nota final del curs.

4.    El relat podrà estar escrit en idioma castellà, valencià o anglés. L’extensió no serà superior a DEU FULLS ni inferior a DOS FULLS en tipus de lletra COMIC SANS grandària 12 amb interlineat 1’5 i justificat. Les faltes d’ortografia seran importants en la decisió del jurat. Aneu en cura i utilitzeu els fantàstics mitjans correctors que vos ofereix l’informàtica en l’actualitat.

5.    El temps de presentació dels relats comença el dia  1 d'abril i acaba el 20 de maig de 2014. Podreu presentar un màxim de dos relats per persona.

6.    Els relats es presentaran en format paper i es donaran en mà al professor de Ciències Socials, Geografia i Història, organitzador del concurs, Txema Gil, el qual no serà jurat del concurs. També s'enviaran per correu electrònic al la direcció txemapjo@hotmail.com Ho seran altres persones seleccionades per la seua alta qualificació i especialització que estarà assegurada i que vos garanteix el professor organitzador. Amb l’objectiu de garantir la imparcialitat del jurat, els relats es signaran amb un pseudònim. El jurat no sabrà quí sou i no es deixaran influenciar per cap altre aspecte que no siga la qualitat literària i rigorosa fidelitat històrica o geogràfica. Quan presenteu els treballs en una funda de plàstic, acompanyareu el paper imprés on figurarà el títol i el pseudònim,  amb un sobre tancat amb el vostre nom, edat i classe. En la superfície del sobre tancat es podrà llegir el títol del relat, la categoria i el pseudònim utilitzat al concurs. Aquest sobre tancat el custodiarà el professor i s’obrirà després de la votació i decisió final del jurat.

7.    Els premis es faran públics i es lliuraran en els actes propis de la Setmana Cultural del nostre centre. El dia i lloc exacte s’avisarà amb l’antelació suficient.

8.    Els relats guanyadors o considerats adequats pel professor encara que no hagen sigut premiats, seran publicats al blog de Socials “La Màgia de la Història” i probablement en altres formats si fora possible, tot sempre amb una finalitat educativa i mai no amb cap interés econòmic ni de cap altre tipus pel mig. L’autor o autora mai no perdrà els seus drets sobre les obres escrites.

9.    La decisió del jurat serà inapel·lable. La participació al concurs du implícita l’acceptació de les presents bases. L’organització es reserva el dret d’eliminar els relats que no compleixen les normes de correcció o format indicat a les bases. Qualsevol intent de publicitat, de desvetllament de l’autoria, engany, plagi o còpia de part o de tot el relat durà com a conseqüència la desqualificació immediata del concurs.

Vull agrair a tots d’avantmà la vostra participació que espere siga prou nombrosa. La intenció es que gaudiu de la lecto-escriptura, dels viatges, de la Geografia i de la Història. Participant al concurs desenvolupareu les vostres habilitats i competències: investigació, creativitat, imaginació, capacitats informàtiques, iniciativa personal i moltes altres coses. És una bona oportunitat per a demostrar el vostre talent que està ahí, dins de vosaltres, esperant poder eixir amb una oportunitat com aquesta.

Ànim i molta sort.


Professor Txema Gil


(2n BAT) Práctica PAU sobre el Franquismo


EVOLUCIÓN POLÍTICA Y COYUNTURA INTERNACIONAL

Art. 2.- La libertad de expresión y el derecho a la difusión de informaciones, reconocidos en el artículo primero, no tendrán más limitaciones que las impuestas por las leyes. Son limitaciones: el respeto a la verdad y a la moral; el acatamiento a la Ley de los Principios del Movimiento Nacional y demás Leyes Fundamentales; las exigencias de la defensa nacional, de la seguridad del Estado y del mantenimiento del orden público interior y la paz exterior; el debido respeto a las instituciones y a las personas en la crítica de la acción política y administrativa; la independencia de los Tribunales, y la salvaguardia de la intimidad y del honor personal y familiar.
Art. 3.- La Administración no podrá aplicar la censura previa ni exigir la consulta obligatoria, salvo en los estados de excepción y de guerra expresamente previstos en las leyes.
Art.4.- La administración podrá ser consultada sobre el contenido de toda clase de impresos por cualquier persona que pudiera resultar responsable de su difusión. La respuesta aprobatoria o el silencio de la Administración eximirán de responsabilidad ante la misma por la difusión del impreso sometido a consulta.

Ley de prensa, 1966

Carrero Blanco
La audacia de la prensa y demás órganos de información debe ser corregida a fondo. Está produciendo un positivo deterioro moral religioso y político. Todos los escaparates de librerías y las casetas de la Feria del Libro están abarrotadas de obras marxistas y de las novelas de erotismo más desenfrenado. Por otra parte, el crecimiento de la inmoralidad de los espectáculos ha sido tremendo en los últimos tiempos. El daño que está haciendo a la moral pública es grave y hay que ponerle fin... Mucho me temo que el actual titular de Información no sea capaz de corregir ya el estado de cosas señalado.

Juicio de Carrero Blanco sobre la Ley de Prensa

CUESTIONES A RESOLVER

1- Describe la fuente, el destinatario, el autor y la naturaleza de ambos textos.
2- Extrae la idea principal de ambos textos y contextualizalos históricamente.
3- Define los siguientes conceptos: moral pública y Ley de los Principios del Movimiento Nacional 
4- Explica cómo era la vida y la sociedad de la España del nacionalcatolicismo. Explica cómo evoluciona a lo largo de los años que duró el régimen franquista.