Una bona presentació per a començar en entrar en matèria.
Per a contar i cantar... Somniar.... Riure, viure, estar a soles, ser lliure. Tindre l'ull preparat i la veu tremolant... Ponerme por sombrero el universo, por un sí o un no, batirme o hacer un verso. Despreciar con valor la gloria y la fortuna. Viajar con la imaginación a la luna. Sólo al que vale reconocer los méritos y no pagar jamás por favores pretéritos. Renunciar para siempre a cadenas y protocolo. Posiblemente no volar muy alto, pero solo. Cyrano de Bergerac.
lunes, 3 de marzo de 2014
miércoles, 26 de febrero de 2014
(3r ESO) Treball de la pel.lícula LA OLA
Aquest és el treball que heu de fer per a la pel.lícula de La Ola. Fent click ací anireu a una guia didáctica que heu de fer i lliurar-me:
- Abans del dia 14 de març els alumnes de 3r A.
- Abans del 21 de març els alumnes de 3r B.
lunes, 24 de febrero de 2014
(4t ESO) Periode d'entreguerres: anys 20, Crack del 29, Gran Depressió i New Deal
Aquest és un power point introductori que usarem l'any passat a classe. Enguany aprofundirem una miqueta més però el farem servir com a introducció a la classe:
El planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:
 |
| Roosvelt |
 |
| Keynes |
La solució a la Gran Depressió després del crack de la Borsa de Nova York al 1929 vingué inspirada del economista britànic Keynes. La pràctica fou cosa de Roosvelt, el president nordamericà però a això li anomenaren New Deal.
Aquest és el treball voluntari sobre la figura de Keynes que a fer la companya Patricia Santón l'any passat per si vos pot servir de base per a repasar açò.
Un par de países plantearon soluciones a la crisis mundial del 29: Gran Bretaña y EEUU.
De Gran Bretaña interesa como solución que aumentó el poder adquisitivo de los trabajadores y que dio trabajo en Obras Públicas a los desempleados. Esto también lo hizo el gobierno de Roosevelt.
El planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:
En definitiva, lo que pretende el presidente es sacar a los ciudadanos de la crisis cuanto antes y efectivamente lo hace.
Actividad para contestar en clase:
¿Qué representa este dibujo y quiénes son los personajes?
jueves, 20 de febrero de 2014
(1r BAT) El nazisme alemany
Ací vos deixe les presentacions de Power Point que he fet per a explicar el tema a classe. A poc a poc afegiré més cosetes sobre aquest tema, del qual hi ha moltiiiiiiiiiiiiiiisim a internet. Vos recorde que teniu el blog del projecte també a la vostra disposició en http://proyectoholocaustopjo.blogspot.com.es/
Un altre dels treballs dels alumnes de Batxillerat:
Video D2
Ideal per a repasar la lliçó abans l'examen.
Bon treballs xics.
Aquesta presentació és un treball voluntari de la vostra ex-companya de batxillerat Sandra Valverde al voltant dels oritgens del símbol de l'horror nazi: l'esvástica. Una curiositat que tots podem conèixer ara.
Una resenya literària que vaig fer al voltant d'un llibre que ixqué fa poc al voltant d'aquet tema per si algú s'anima a llegir-lo
Himmlers Hirn heisst Heydrich (el cerebro de Himmler se llama Heydrich)
Hacer una reseña de un libro de Historia o de una novela histórica muchas veces entraña serios peligros. Por un lado no sabemos si el lector de la misma (si es que existe vida al otro lado de la pantalla) es conocedor de la época de la que trata el libro y por otro lado, tampoco sabemos si a pesar de eso, le interesa esa época. Ni tan siquiera sabemos si le gusta la Historia… El peligro por tanto es que con tan sólo el título de la reseña no comience ni a leerla o que la abandone a las pocas líneas. En definitiva, que el que suscribe se enfrenta a los mismos miedos e inquietudes que cualquier novelista.
Y esto me hace conectar con la novela que hoy presentamos, pues lo verdaderamente interesante de HHhH no es el contenido en si o la época histórica que aborda (interesantísima y ampliamente tratada por la Literatura y la Historia). Lo realmente sorprendente de este trabajo es el planteamiento de base del autor. Lo podríamos definir como metaliteratura y como dicen en mi pueblo…
Y ezo que e’ lo que e’?
Y ezo que e’ lo que e’?
Según un erudito autor de reseñas de libros de este género con el que me he tropezado en Internet para mi metódica, sesuda, concienzuda y ardua investigación previa a la redacción de esta reseña “es una reflexión que cambia el paradigma actual de la teoría, esto es, se produce una síntesis semi-hermenéutica como punto de referencia con el fin de resolver el proceso de interrelación del texto, pero impulsando su esfuerzo epistemológico en la dirección de poder desear una nueva modernidad”
¿Os habéis enterado de algo? No ¿verdad?
Lo explicaré con otras palabras. La metaliteratura es el discurso narrativo que trata de sí mismo, es decir, que narra cómo se está narrando. Supongo que los lectores de este blog, auténticas eminencias de la teoría literaria, lectores compulsivos y convencidos, devoradores de páginas, ya habrían escuchado hablar de esta forma de narrar. Debo confesar que yo con 39 años no lo había escuchado en mi vida, pero sí que es cierto que ya conocía la metafísica, la metahistoria, el metateatro… La metadona… Por tanto, conociendo el significado de lo anteriormente citado (excepto la metadona que era una broma, no vayáis a pensar mal de mí, que acertaríais) ya podíamos deducir cuál era el de metaliteratura. Pero dejemos de una vez los soliloquios que esto parece el club de la comedia. Vayamos a la reseña.
Reinhard Heydrich está considerado uno de los nazis de más alto rango y más peligrosos. Ario puro de aspecto representa con su capacidad de trabajo, su eficaz metodología, su megalómana personalidad, su fuerte convicción y sus desmedidas ambiciones, todo aquello que los nazis querrían ser. Es el número dos de las SS después de Himmler y está muy bien considerado por Hitler que admira su predisposición y su meticulosidad. Por tanto es designado como protector del territorio ocupado de Chequia y se traslada a Praga donde demuestra de manera eficaz la brutalidad de la dominación del III Reich. La resistencia sufre los embates de la desalmada labor política de Heydrich y es prácticamente eliminada. El gobierno en el exilio, con la ayuda del primer ministro inglés Churchill, enviará a dos paracaidistas de élite para tratar de asesinarle en la conocida como operación Antropoide. Éste es el tema sobre el que trata la novela.
HHhH combina el proceso creativo del autor que nos explica con detalle, con uno de los episodios más interesantes de la Segunda Guerra Mundial. Mezcla las pesquisas, angustias, esfuerzos y miedos del escritor, con el más oscuro de los episodios de la Historia de la Humanidad, la Alemania nazi. Acompañamos al autor por la Europa en guerra dominada por unos locos asesinos y al mismo tiempo nos sumergimos en los secretos de Praga cuando el autor nos cuenta su propia experiencia en la ciudad en su trayectoria vital (vivió allí durante unos años) así como su proceso de documentación y narración.
Una visión original de un episodio ampliamente tratado por la historiografía, el cine, la literatura y ahora también por la metaliteratura. Un libro muy recomendable para aquellos que en algún momento de sus vidas nos hemos planteado escribir una novela de cualquier género. La sinceridad y el corazón abierto que nos entrega Laurent Binet entre las páginas y las palabras harán que nos solidaricemos con él y que nos sintamos parte de su alma, que nos abre sin tapujos. Esa es la magia de este libro para mi gusto, altamente recomendable.
HHhH de Laurent Binet. Seix Barral Biblioteca Formentor, 2011. 391 páginas.
Reseña publicada en el blog de literatura y otras cosas La2Revelación (pincha aquí para leerla)
Txema Gil
Reseña publicada en el blog de literatura y otras cosas La2Revelación (pincha aquí para leerla)
Txema Gil
jueves, 13 de febrero de 2014
(4t ESO i 1r BAT) Proyecto didáctico sobre el Holocausto
Introducción general.
El departamento de Humanidades del
Colegio Sagrada Familia PJO, presenta un boceto-resumen como propuesta de proyecto didáctico de centro. Los creadores y coordinadores del proyecto
somos los profesores de ESO y Bachiller D. José Miguel Martínez
(profesor de Filosofía, Ética, Educación para la Ciudadanía y
Religión) y D. Txema Gil (profesor de Ciencias Sociales e Historia
del Mundo Contemporáneo). Es un proyecto dirigido a los alumnos/as
de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.
Introducción temática.
El eje temático e hilo conductor de
nuestro proyecto es el Holocausto judío acaecido en la primera mitad
del siglo XX en Europa y se demuestra en el mismo título: Arbeit
macht frei (el trabajo os hará libres) frase que
utilizaba a menudo el III Reich alemán y que presidía la puerta de
entrada del campo de concentración de Auschwitz, entre otros.
Tanto a nivel histórico como filosófico, este hecho de la Historia
de la Humanidad es fundamental para la educación de nuestros alumnos
y queremos dedicarle especial atención, pues puso en entredicho todo
aquello en lo que se creía, la Humanidad experimentó sus límites e
incluso los llegó a sobrepasar de tal forma que, aún hoy, nos
preguntamos cómo fue posible que sucediera semejante barbaridad.
Las programaciones didácticas y los libros de texto le dedican
especial atención, pero nosotros con este proyecto, queremos ir un
poco más allá y profundizar en causas, consecuencias, hechos y
derivaciones de todo tipo, analizando los hechos (Historia) y las
mentalidades (Filosofía) de las personas que lo protagonizaron y lo
padecieron. Estamos convencidos que con este proyecto enseñaremos y
sensibilizaremos adecuadamente a los alumnos que, a fin de cuentas,
es el objetivo final de nuestra labor docente.
| Auschwitz |
Todos los datos del proyecto y las actividades derivadas se pueden consultar en un blog creado expresamente para la ocasión, un lugar dónde volvar nuestros trabajos reflexiones y avances y que podéis consultar en el siguiente enlace:
Esperamos vuestra implicación y la colaboración en las diferentes actividades programadas, no sólo para la consecución de buenas calificaciones en sendas asignaturas sino también para vuestra propia formación humana, objetivo final de nuestro proyecto.
martes, 11 de febrero de 2014
(1r BAT) El fascismo italiano
Veremos esta presentación en clase para explicar este tema. Poco a poco iré añadiendo recursos en esta misma entrada sobre este tema y la semana que viene os presentaré el proyecto sobre el Nazismo y el Holocausto que haremos a medias entre Filosofía e Historia.
miércoles, 5 de febrero de 2014
(4t ESO) La Revolució Russa
Ací vos deixe el PPS de classe per aquest tema i el video de Practicopèdia que fa un breu resum de la Revolució Russa, les seues causes i conseqüències.
I ací un video molt curtet amb imatges reals.
I una guia didàctica prou completa al voltant d'aquest tema i que consideraré molt positiva com a treball voluntari per a pujar la vostra nota.
lunes, 3 de febrero de 2014
(1r BAT) Treball VD2: el resultat
Un dels treballs d'aquest trimestre per als alumnes de 1r de Batxillerat era el de fer un vidio de no més de 5 minuts on feren una sintesi resumida d'un tema de Història.
Varem repartir els temes i organitzar els grups. Després d'un mes aquest ha segut el resultat. Les notes les podreu consultar en la plataforma.
I el vidios al blog dels treballs al qual podeu accedir en la pestanya de la dreat o fent click ací.
(3r ESO) Projecte "La meua ciutat"
El passat divendres 31 de gener de 2014 els alumnes de 3r d'ESO varen llliurar el seu treball definitiu al voltant del projecte iniciat abans de Nadals i que varem titolar "La meua ciutat"
El projecte consistia en la realització de la maqueta a escala d'una ciutat en la qual aplicar allò aprés al tema del poblament urbà que hi és dintre la programació anual del present curs.
Al llarg de 7 setmanes els alumnes han fet per grups la seua maqueta d'una ciutat ideal que després lliuraren i juntaren per a fer una macrociutat.
El professor els anà preguntant les qüestions teòriques i cal dir que el fet d'haver-lo treballat amb les seues mans, va fer que ho tingueren prou controlat. Han aprés molt i el resultat ha deixat molt content al professor i a ells mateixos. Una experiència molt positiva que repetim des de fa ja quatre anys i que cada volta dona millors resultats.
El resultat es pot apreciar a aquest video:
Enhorabona i espere que continueu treballant igual de bè.
jueves, 30 de enero de 2014
30 de enero. Día de la Paz. Día del amor.
Hoy, 30 de enero, es el día de la Paz.
Como docente e historiador sí, lo reconozco, me mola la guerra.
Pero no puedo decir lo mismo como persona. Y hoy, en especial hoy, me siento más persona que docente y voy a tratar de ejercer de educador transmitiendo aquellos sentimientos que me despierta la paz.
¿Empezamos?
Aprovechando una preciosa y curiosa canción del grupo Complices, vamos a tratar de darle la vuelta a la tortilla. Vamos a transformar los conceptos armamentísticos en otros pacíficos. Escuchad la canción y atended bien a la letra...
¿Verdad que sería estupendo?
Una de las cosas que hemos trabajado en clase previa a la explicación de la Primera Guerra Mundial es una reflexión sobre qué pasaría si un conflicto armado se desarrollara a las puerta de mi casa. Era un ejercicio de empatía para darnos cuenta de lo bien que estamos y lo bien que vivimos en una sociedad en paz y como estaríamos y cómo nos afectaría si fuera al contrario. Una forma de comprender es poniéndote en la situación de quien lo sufre en realidad y hoy en día, el mundo está plagado de lugares que sufren la devastación de la guerra. Incluso los niños se ven empujados a los conflictos sin saber muy bien por qué, y hay una estupenda canción de SKA-P que habla de esto y que os recomiendo escuchar con atención.
Y no está tan lejana como nos creemos. No. Deberíamos concienciarnos de que entre todos podemos cambiar el mundo.
Para ello nos podríamos poner en la piel de uno de esos soldados y siguiendo con el hilo conductor de la música que va a guiar toda esta exposición, escuchemos ésta canción de Juanes. Un soldado, cuando está sólo ante el peligro, lo único que recuerda son las cosas que le atan al mundo real, aquello que ama le mantiene cuerdo. Ya conocemos la canción de El Último de la Fila, escuchemos ésta ahora que es muy parecida en cuanto al contenido.
Yo creo que ha quedado claro que la guerra no mola nada. sobre todo cuando afecta a lo que queremos, a los que queremos y a cualquier persona que viva debajo de las mismas estrellas que nosotros. Somos seres humanos, deberiamos vivir en armonía, persiguiendo la felicidad, fomentando y practicando la solidaridad, repartiendo amor...
Muchos hombres han perseguido este sueño que como todo en el género humano, es efimero, La insoportable levedad del ser, como decía aquel, lleva al ser humano a ser sumamente frágil. Lo que hoy es blanco en pocos segundos puede ser negro, lo que hoy es paz, mañana es conflicto, lo que es amor se puede convertir en odio. Somos cambiantes.
Pero no debemos dejar de soñar, de perseguir nuestros anhelos y aquello que consideramos justo y bueno. Grandes hombres han luchado por sus ideales y por sus sueños de fraternidad, libertad, igualdad... De armonía en definitiva.
Unos, como Gandhi, enarbolando la bandera la no violencia. Por ellos han pasado a la historia como grandes prohombres. También Luther King... (Discurso I have a dream...) Y por qué no Mandela, a pesar de que creía que la única forma de conseguir sus objetivos era luchando, cuando llegó a poder enarbolo la bandera de la concordia y la unión entre pueblos para evitar conflictos y llegar a la meta de la paz. Os recomiendo la película de Invictus. Muy buena.
Y como decía Gandhi "no hay caminos para la paz. La paz es el camino"
Y yo añado que para llegar a la paz desde la guerra, el único camino posible, es el amor. El amor nos diferencia y nos hace completos. El amor nos lleva de lo malo a lo bueno. El amor nos hace libres, el amor nos ensalza, nos eleva, nos invita a soñar. Yo también tengo un sueño... Pero es una canción de Abba la que describe a la perfección como es mi sueño. Os la regalo.
Por eso creo que lo mejor que podemos hacer es empezar mirándonos a nosotros mismos y construir un mundo mejor, un mundo de paz, piedrecita a piedrecita. Empecemos por la aulas, evitemos rencillas tontas que muchas veces no tienen importancia.
¿Por qué no ser amigos?
Pues ya lo tenmos claro. Ya sabemos lo que deberíamos hacer. Hagámoslo.
It's time to change.
Una de las cosas que hemos trabajado en clase previa a la explicación de la Primera Guerra Mundial es una reflexión sobre qué pasaría si un conflicto armado se desarrollara a las puerta de mi casa. Era un ejercicio de empatía para darnos cuenta de lo bien que estamos y lo bien que vivimos en una sociedad en paz y como estaríamos y cómo nos afectaría si fuera al contrario. Una forma de comprender es poniéndote en la situación de quien lo sufre en realidad y hoy en día, el mundo está plagado de lugares que sufren la devastación de la guerra. Incluso los niños se ven empujados a los conflictos sin saber muy bien por qué, y hay una estupenda canción de SKA-P que habla de esto y que os recomiendo escuchar con atención.
Y no está tan lejana como nos creemos. No. Deberíamos concienciarnos de que entre todos podemos cambiar el mundo.
Para ello nos podríamos poner en la piel de uno de esos soldados y siguiendo con el hilo conductor de la música que va a guiar toda esta exposición, escuchemos ésta canción de Juanes. Un soldado, cuando está sólo ante el peligro, lo único que recuerda son las cosas que le atan al mundo real, aquello que ama le mantiene cuerdo. Ya conocemos la canción de El Último de la Fila, escuchemos ésta ahora que es muy parecida en cuanto al contenido.
Yo creo que ha quedado claro que la guerra no mola nada. sobre todo cuando afecta a lo que queremos, a los que queremos y a cualquier persona que viva debajo de las mismas estrellas que nosotros. Somos seres humanos, deberiamos vivir en armonía, persiguiendo la felicidad, fomentando y practicando la solidaridad, repartiendo amor...
Muchos hombres han perseguido este sueño que como todo en el género humano, es efimero, La insoportable levedad del ser, como decía aquel, lleva al ser humano a ser sumamente frágil. Lo que hoy es blanco en pocos segundos puede ser negro, lo que hoy es paz, mañana es conflicto, lo que es amor se puede convertir en odio. Somos cambiantes.
Pero no debemos dejar de soñar, de perseguir nuestros anhelos y aquello que consideramos justo y bueno. Grandes hombres han luchado por sus ideales y por sus sueños de fraternidad, libertad, igualdad... De armonía en definitiva.
Unos, como Gandhi, enarbolando la bandera la no violencia. Por ellos han pasado a la historia como grandes prohombres. También Luther King... (Discurso I have a dream...) Y por qué no Mandela, a pesar de que creía que la única forma de conseguir sus objetivos era luchando, cuando llegó a poder enarbolo la bandera de la concordia y la unión entre pueblos para evitar conflictos y llegar a la meta de la paz. Os recomiendo la película de Invictus. Muy buena.
Y como decía Gandhi "no hay caminos para la paz. La paz es el camino"
Y yo añado que para llegar a la paz desde la guerra, el único camino posible, es el amor. El amor nos diferencia y nos hace completos. El amor nos lleva de lo malo a lo bueno. El amor nos hace libres, el amor nos ensalza, nos eleva, nos invita a soñar. Yo también tengo un sueño... Pero es una canción de Abba la que describe a la perfección como es mi sueño. Os la regalo.
Por eso creo que lo mejor que podemos hacer es empezar mirándonos a nosotros mismos y construir un mundo mejor, un mundo de paz, piedrecita a piedrecita. Empecemos por la aulas, evitemos rencillas tontas que muchas veces no tienen importancia.
¿Por qué no ser amigos?
Pues ya lo tenmos claro. Ya sabemos lo que deberíamos hacer. Hagámoslo.
It's time to change.
martes, 28 de enero de 2014
(1r BAT) Trabajo voluntario: Personajes históricos en redes sociales
Estas son las pautas que deberéis seguir en caso de que voluntariamente queráis realizar este trabajo.
Un saludo.
lunes, 27 de enero de 2014
(2n BAT) La Segunda República Española (1931-1939)
Aquí tenéis el PPS que estamos usando en clase para explicar. Recordad que está salpicado de interesantes actividades complementarias, comentarios de texto y otras cosas.
También tenéis un fantástico resumen de lo acontecido en la II República en este PDF, que tal vez os sea útil para estudiar. También tiene preguntas que podéis hacer al final para repasar los conocimientos adquiridos.
Y aquí un texto para comentar (voluntariamente eh, no sea que os estreséis o aprendáis más de lo estrictamente necesario #modoironíaoff ):
CONSTITUCIÓN DE LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA (1931)
España, en uso de su soberanía, y representada por las Cortes Constituyentes, decreta y sanciona esta Constitución:
Disposiciones generales
Artículo 1.° España es una República democrática de trabajadores de toda clase, que se organizan en régimen de libertad y de justicia. Los poderes de todos sus órganos emanan del pueblo. La República constituye un Estado integral, compatible con la autonomía de los municipios y de las regiones. La bandera de la República Española es roja, amarilla y morada.
Artículo 2.° Todos los españoles son iguales ante la ley.
Artículo 3.° El Estado español no tiene religión oficial.
Artículo 4.° El castellano es el idioma oficial de la República. Todo español tiene obligación de saberlo y derecho de usarlo, sin perjuicio de los derechos que las leyes del Estado reconozcan a las lenguas de las provincias o regiones.
Salvo lo que se disponga en leyes especiales, a nadie se le podrá exigir el conocimiento ni el uso de ninguna lengua regional.
Artículo 5.° La capitalidad de la República se fija en Madrid.
Artículo 6.° España renuncia a la guerra como instrumento de política nacional.
Artículo 7.° El Estado español acatará las normas universales del Derecho internacional, incorporándolas a su Derecho positivo.
[…]
[Recogido en María Victoria López-Cordón y José U. Martínez Carreras: Análisis y comentarios de textos históricos (Madrid, 1978).]
(1r BAT) Periodo de entreguerras. Recursos, videos y más cosas
Aquest és un power point introductori que usarem l'any passat a classe. Enguany aprofundirem una miqueta més però el farem servir com a introducció a la classe:
El planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:
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| Roosvelt |
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| Keynes |
La solució a la Gran Depressió després del crack de la Borsa de Nova York al 1929 vingué inspirada del economista britànic Keynes. La pràctica fou cosa de Roosvelt, el president nordamericà però a això li anomenaren New Deal.
Aquest és el treball voluntari sobre la figura de Keynes que a fer la companya Patricia Santón l'any passat per si vos pot servir de base per a repasar açò.
Un par de países plantearon soluciones a la crisis mundial del 29: Gran Bretaña y EEUU.
De Gran Bretaña interesa como solución que aumentó el poder adquisitivo de los trabajadores y que dio trabajo en Obras Públicas a los desempleados. Esto también lo hizo el gobierno de Roosevelt.
El planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:
En definitiva, lo que pretende el presidente es sacar a los ciudadanos de la crisis cuanto antes y efectivamente lo hace.
Actividad para contestar en clase:
¿Qué representa este dibujo y quiénes son los personajes?
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